Primaire

Un FabLab pour mobiliser les compétences

Ce témoignage vidéo présente un projet pédagogique qui vise à augmenter la motivation des élèves, leur compréhension et implication dans leur apprentissage en s'appuyant sur des pédagogies actives.

MIXAP : La pédagogie augmentée

Iza Marfisi, Enseignante-chercheuse au LIUM (Laboratoire d'informatique de l'université du Mans)

Mixap est un projet de recherche qui repose sur un outil permettant aux enseignants de créer leurs propres contenus pédagogiques via une application faisant appel à de la réalité augmentée. Le témoignage présente alors l'ensemble du projet, des ateliers de co-construction à l'application en ...

Un parcours numérique de la primaire au collège

Ce témoignage présente la cité éducative de Saint Nazaire. Les acteurs locaux de l’éducation et du numérique ont travaillé sur la question de l’inclusion numérique pour proposer un parcours numérique adapté. Ce parcours vise à préparer les élèves à l’usage d’un ordinateur et du numérique.

Coenseignement et flexibilité

Deux enseignants nous présentent leur projet innovant de coenseignement, ils ont mutualisé une classe de CE1 et une classe de CE2. Ces enseignants nous expliquent les avantages de ce coenseignement pour les élèves et pour eux-même.

Le plan de travail numérique en maternelle

Afin d'assurer une continuité pédagogique en période de confinement lié à la Covid-19, une enseignante de maternelle nous livre son projet de plan de travail numérique pour permettre à l'élève de poursuivre ses apprentissages en toute autonomie.

Appropriation de l'Intelligence Artificielle

L'objectif de ce témoignage est double : 1) faire manipuler aux élèves les différentes composantes de l'intelligence artificielle (IA) et leur faire créer un modèle d'IA ; 2) ouvrir les élèves sur des questions d'éthique et sur la place de l'IA dans la société.

Apprentissage de l'intelligence artificielle

L'objectif de ce témoignage est de faire découvrir à des élèves de CE2-CM1 les différentes composantes de l'intelligence artificielle à travers une analogie avec la création d'un sandwich.

Découverte de l'intelligence artificielle

L'objectif de ce témoignage est de confronter des élèves de CE2-CM1 à la représentation la plus répandue de l'intelligence artificielle, les robots humanoïdes, afin de démystifier les systèmes d'intelligence artificielle en entrant à l'intérieur de la façon dont un robot fonctionne et est ...

Les contes pour apprendre le code à travers une démarche d'investigation

A partir d'une démarche d'investigation, l'objectif du projet mis en place dans une école de Nice est de transférer l'écriture littéraire d'un conte traditionnel en un langage de programmation par blocs afin de réaliser une animation d'un conte travaillé par ailleurs en ...

Participer à un projet de recherche autour du jeu de calcul Mathador

L'école d'application Trémouille à Dijon s'appuie sur les données du jeu Mathador produites par les élèves afin d'identifier des « profils de calculants » susceptibles d'aider les enseignants à mieux comprendre chaque élève et leur proposer des parcours individualisés.

Classe virtuelle dans un Projet Artistique Globalisé

La DSDEN de la Marne a mis en place des classes virtuelles en danse pour des élèves de primaire. Ce projet permet de développer un travail collaboratif hors école, d'ouvrir l'école à d'autres environnements tout en permettant aux élèves de développer leurs compétences orales et ...

Création musicale à l'école élémentaire : un orchestre numérique

M. Delalande, enseignant à l'école primaire Prieur-de-la-Marne à Châlons-en-Champagne, a mis en place dans sa classe un projet dans le but de réaliser un orchestre numérique. Ce projet permet d'investir les élèves dans un projet commun tout en valorisant leur créativité et la découverte ...

Création de quizz sur tablette

Sylvie Fortoul, maître formateur à l’école d’application Frédéric-Mistral d’Aix-en-Provence (13) a souhaité intégrer les outils numériques (tablettes) au sein de sa classe pour renforcer les usages numériques de ses élèves ainsi que leurs apprentissages.

Projet eFRAN LEMON : utilisation de Grapholearn, outil de lecture sur tablette

L'école Aygalades Oasis de Marseille ont testé GraphoLearn, un outil sur tablette d'aide à l'apprentissage de la lecture au sein des classes de CP.

Communication avec l'école de Tokyo en cycle 3

Isabelle Brugnoli, professeure des écoles a mis en place au sein de sa classe une correspondance avec une école franco-japonaise de Tokyo. Grâce à cette correspondance via l'ENT, les élèves apprennent à utiliser des outils numériques mais aussi à collaborer et à s'entre-aider.

L'utilisation du robot Ozobot au cycle 2

L'école des Caraques à Harfleur a intégré à ses classes les robots Ozobot permettant aux élèves de travailler des notions de programmation et de développer des compétences TICE en ateliers en collaboration. L'utilisation de ces robots permet également l'inclusion d'élèves en situation de ...

Création musicale numérique en cycle 3

Ce projet, mis en place dans le Var, a pour objectif de créer une comédie musicale à l'aide du numérique. Les élèves peuvent alors explorer toute leur créativité sans barrières techniques instrumentales.

Une dictée baladodiffusée

Michel Thoribé, nous présente l'usage de la dictée baladodiffusée, outil permettant à chaque élève d'aller à son rythme et d'être acteur de son enseignement, avec ses élèves de l'école Jules Ferry à Peleyber-Christ.

Le projet Miniflip

Soledad Garnier, professeur des écoles à Burie (17), dévoile les singularités du projet Miniflip.

Parents d'élèves : que m'apporte l'ENT (Espace Numérique de Travail)

L'ENT comme réel outil de consolidation des liens au sein de la communauté éducative : enseignants, parents et élèves.

Robotique et programmation

Avec une classe de GS/CP, une activité autour de la programmation propose de raconter un récit en randonnée : un robot incarne le personnage principal du livre et se déplace de personnage en personnage, au fil de la narration de l’histoire.

Faire vivre le cycle 3 à double niveau

Le nouveau cycle 3 plonge les classes de CM2 et de 6e au coeur de la transition école-collège. Comment rendre cette transition plus douce ?

Utiliser un sol interactif à l'école

Ludovic Jourdain, enseignant et directeur de l'école maternelle Ghislaine Briche d'Auchel présente son usage quotidien du sol interactif en classe de grande section.

Formation sur les compétences psychosociales

L’académie de Lyon développe des formations, à destination des enseignants, sur les compétences psycho-sociales dans le but d’améliorer le climat scolaire des écoles de l’académie.

Initiation à la programmation et à la robotique en cycle 3

Fanny Calba, enseignante de l'école Lakanal de Nîmes, initie ses élèves à la programmation avec des robots.

Recherche documentaire collaborative au CM2

Dans le cadre du Printemps des Poètes, Sabrina Fossier, professeur des écoles, propose à ses élèves de travailler sur la biographie de poètes français à l'aide d'outils collaboratifs en ligne.

A chacun son rythme

L’école Jules Verne de Chavagnes-en-Palliers entretient le bien-être dans ses murs et adapte les apprentissages en fonction des rythmes de l’enfant. Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

Ecoles éloignées en réseau

L’académie de Clermont-Ferrand propose un dispositif intitulé « École éloignée en réseau » (ÉER) pour enrichir l’environnement d’apprentissage de la petite école rurale.

Chercher en mathématiques Cycle 3, dispositif école collège REP+

Des classes de CM2 et 6e de Vénissieux, accompagnées par Gilles Aldon, enseignant-chercheur en mathématiques et membre de l’équipe EducTice de l’IFE-ENS de Lyon, travaillent ensemble sur des problèmes mathématiques. Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

L'école, laboratoire innovant de formation

Les enseignants de l’école Claude-Monet à Neufchâtel-en-Bray participent à des pratiques pédagogiques nouvelles alliant les principes de l’école apprenante et la méthodologie de la vidéoscopie. Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

Conter pour retrouver le plaisir de lire et d'écrire

Sarah Dexet, professeur de français, Nadine Goumy, professeur des écoles, et Julie Couty, coordinatrice Ulis, expliquent comment, au sein d’un collège rural, l’équipe enseignante a développé un projet pour combattre les inégalités et prévenir l’illettrisme. Ce témoignage a été réalisé dans le ...

Défi Scratch en Aveyron

Le « Défi Scratch Aveyron » : un parcours sur les voies de la programmation et de la création numérique. Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.

La twictée, dispositif collaboratif d'enseignement de l'apprentissage de l'orthographe

Regis Forgione, professeur de l’école élémentaire La Chapelle de Freyming-Merlebach (57), présente la twictée, un dispositif pédagogique international associant l’exercice de la dictée et l’utilisation du réseau social Twitter. Ce témoignage a été réalisé lors des Journées de l’innovation 2016.

QR codes et Fondamentaux

Joanna Cornou, enseignante à l'école élementaire Frédéric Bellanger du Havre, présente son utilisation des QR codes et des films d'animation Les Fondamentaux avec ses élèves.

Conception de jeux vidéo avec Scratch

Orme 2016

Lors de l’Orme 2016, Béatrice Perelade et David Quesada, professeurs des écoles, nous présentent leur approche de la programmation avec Scratch, autour de la conception de jeux vidéo avec leurs élèves.

EurêkaMaths, un jeu mathématique pour les classes de CM1, CM2 et 6e

Créé il y a dix ans, EurêkaMaths (précédemment Math’Isère) est un défi mathématique entre classes de même niveau qui renouvelle et valorise l’image des mathématiques auprès des élèves. L’objectif de ce défi mathématique est de résoudre des problèmes par équipe, dans un temps limité, en favorisant ...

Un dispositif d'évaluation élémentaire : le cahier de réussite numérique

Aurélie Dupont-Laurent, professeure à l'école élémentaire du Mont Saint-Michel de Châlons-en-Champagne, et Laëtitia Pérardel, « maîtresse plus », présentent la mise en place d'un cahier numérique de réussites dans leur classe.

Pratiques d'évaluation innovantes en maternelle : le cahier de réussites numérique

Professeure des écoles, Aurore Beaudet expose de nouvelles pratiques de l'évaluation en maternelle.

Pratiques d'évaluation innovantes en maternelle avec deux applications

Nadia Dèche, enseignante en classe de maternelle, présente deux différentes méthodes d'évaluation à l'aide d'applications dédiées.

Pratiques d'évaluation innovantes en maternelle : les boîtiers de vote

Alexandre Guérin, professeur des écoles, présente sa pratique de l'évaluation à l'aide de boîtiers de vote en classe de maternelle.

Création d'exercices de mathématiques sur tablettes tactiles

Claudia Grillet, professeure de mathématiques, et ses élèves du collège Pierre de Ronsard à Poitiers, créent des exercices de géométrie à l'aide de tablettes tactiles.

De la logique au code avec Scratch Junior

Pascal Buch, professeur des écoles à Saint-André-d’Embrun, propose la création de scénarios avec Scratch JR (MIT) dans une classe multi-niveaux.

Un webdocumentaire en classe de cycle 3

Frédéric Deglave, directeur de l’école élémentaire de Baziège et enseignant de la classe de CM1, présente un projet de webdocumentaire intitulé "Les Médiévales de Baziège" dans le cadre du dispositif "Raconte ta ville"

Découverte du QRcode

Christèle Lesage, directrice et professeure des écoles à Ligny-Tilloy (62), découvre et met en œuvre des activités d'apprentissage basés sur les codes QR avec ses élèves de CE2-CM2.

Les fondamentaux : une continuité entre l'école et la famille

La plateforme Les fondamentaux a pour but de favoriser l’apprentissage du français, des mathématiques, des sciences et techniques, de l’histoire, de la géographie, de l’instruction civique et des langues vivantes, à l’école primaire.

Les fondamentaux à la maison : revoir et partager les apprentissages de l'école

La plateforme Les fondamentaux propose des films d’animation pour favoriser, de façon ludique, l’acquisition des notions fondamentales de l’école élémentaire. Elle s’adresse principalement aux élèves et aux enseignants, mais aussi aux parents, pour revoir et partager ensemble les apprentissages de ...

L'ENT dans le ciel : éléments d'astronomie en CM2

Emmanuel Barles, directeur de l’école Château-Gombert Athéna de Marseille, présente une séance de recherche d’informations sur le système solaire et de production d’écrits, par l’intermédiaire de l’ENT des écoles de la ville de Marseille. Rencontres de l’ORME 2012.

Usage pédagogique d’un ENT : repérage géographique en CM2

Roger Massa, maître formateur, présente une séance de repérage géographique en utilisant la fonctionnalité « GPS » offerte par l’ENT des écoles de la ville de Marseille, avec des élèves de CM2 de l’école « Les Flamants » de Marseille.

L'ENT au primaire : un outil de personnalisation des apprentissages

Sandrine Menut, professeure à l’école élémentaire d'Auve (51), utilise au quotidien les fonctionnalités d’un ENT pour mettre en place une différenciation et une continuité pédagogiques au bénéfice de tous ses élèves de CM1-CM2.

Tablettes tactiles : premier bilan de l'expérimentation dans l'académie de Grenoble

Depuis le début de l'année scolaire 2010-2011, l'académie de Grenoble est le siège d'une expérimentation nationale portant sur les usages pédagogiques des tablettes tactiles. Cette expérimentation est pilotée par la Mission TICE du rectorat de l'académie de Grenoble en partenariat avec le CRDP et la ...

Visioconférence et baladeurs MP3 au service de l'apprentissage des langues au CM

Fabienne Meunier, professeure à l’école Croix-Jean-Robert de Châlons-en-Champagne (51), associe des séances de visioconférence avec une école anglaise à des travaux de groupes en autonomie utilisant un album multimédia et des baladeurs MP3.

La pédagogie inversée

Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie ...

Twitter en classe de CM

Nathalie Gauthier, professeure des écoles qui enseigne au CM2 dans l'école l'Esplanade de Sedan, organise une partie des apprentissages en géométrie et en expression écrite autour de la création de messages en 140 caractères envoyés via une plateforme de microblogues à des correspondants du monde ...

L'ENT à l'école Châteaudun

Bruno Nibas, directeur de l’école Châteaudun à Amiens, explique comment l’intégration d’un ENT dans un établissement scolaire permet l’amélioration de la communication entre école et familles.

Journalisme et tablettes pour le cycle 3 de l'école de Séranon

Stéphane Clavier, professeur des écoles à Séranon, présente un projet de journal scolaire pour le cycle 3, réalisé à l’aide de tablettes tactiles, dans le cadre d’une expérimentation visant à « intégrer des tablettes numériques dans son enseignement ».

Littérature et tablettes tactiles

Laurent Vieu, professeur des écoles en CM1-CM2 à l’école publique Jean-Rostand d’Angers, présente des activités en lecture et en écriture, basées sur l’univers d’Alphonse Daudet et s’articulant autour de l’utilisation de tablettes tactiles.

Histoire des Arts en CM2 : création d’un livre numérique sur tablette

Isabelle Genet, professeure des écoles à l’école Leriche-Mistral de Cassis, nous explique comment elle utilise, avec ses élèves, les tablettes tactiles dans l’étude de l’histoire des arts, en CM2.

L'ENT à l'école de Drucat

Marie-Line Martin, enseignante à l'école de Drucat, dans la Somme, dresse le bilan de cinq années de pratique quotidienne de l'ENT.

Une pédagogie active en mathématiques avec le TNI au CE1

Isabelle Angot, professeure des écoles (école Saint-Exupéry de Longjumeau), utilise le TNI dans sa classe de CE1, pour l’acquisition des compétences en mathématiques de ses élèves, dans une démarche de différenciation pédagogique.

Des modalités d'évaluation renouvelées

Virginie Toupin et Bruno Garzetti, enseignants en classes de CP et de Grande Section dans deux écoles voisines de Grasse, testent de nouvelles modalités d’évaluation de leurs élèves en utilisant boitiers de vote et tablettes tactiles.

Conception d'un webdocumentaire en CM2

Dans le cadre du 40e anniversaire de Ville École Intégration, le CNDP a lancé le projet « Raconte ta ville », thème sur lequel les élèves de 12 classes d’écoles primaires et de collèges, réparties sur le territoire, ont créé un webdocumentaire. Virginie Blanc, professeure des écoles et maître ...

Blog et TBI pour la production d?écrits au CM2

Esthelle Straub, professeure des écoles à l’école Tregain de Rennes, permet à ses élèves de CM2, grâce à l’utilisation du TBI et à la mise en place d’un blog, d’entrer dans la production d’écrits en s’appuyant notamment sur les projets culturels portés par l’école.

Les fondamentaux au cycle 3

Aurélie Géhin est professeure des écoles à Givry-en-Argonne, département de la Marne dans l'académie de Reims. Dans sa classe de CM1-CM2, elle utilise des capsules vidéo pour l'apprentissage des notions du programme de cycle 3. Elle expérimente la pédagogie inversée et propose des activités ...

Les fondamentaux au cycle 2

Carole Christophe et ses élèves de CE1 de l'école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy utilise un film de la série "Les fondamentaux" pour l'apprentissage de la notion de famille de mots. L'enseignante organise l'apprentissage en expérimentant la pédagogie inversée.

Faire vivre un blog d'école

iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom) et LSL (Living Schools Lab) sont deux projets financés par la Commission européenne (FP7). Dans ce contexte, deux enseignants du premier degré ont expérimenté la collaboration, à la fois au sein de leurs classes et entre eux, par le biais d'un ...

Course d?orientation numérique au CM2

La classe de CM2 de Stéphane Lebaron, professeur à l'école Maurice Leblanc de Saint-Antoine-la-Forêt (76), participe à une course d'orientation dans le cadre du projet européen iTEC.

Réalisation d'un journal télévisé en primaire

Magali Chanonier, professeur des écoles, réalise un journal télévisé avec une classe de cycle 3 du pôle scolaire d'Auvillers-Les-Forges (Ardennes) en partenariat avec le CLÉMI.

Petits films d'animation et tablettes tactiles

Les classes de primaire de Gwénaëlle Golosetti et Nelly Ezingeard, professeurs des écoles à Sainte Marie d'Alloix, participent au dispositif départemental « Petit cinéma de classe ». Les élèves composent une chanson, paroles et musique, puis en réalisent le clip vidéo à l'aide de tablettes ...

Production d'un livre numérique sur tablette tactile

Nathalie Mardon, enseignante à l’école Moselly de Toul (54), propose à ses élèves de CP de réaliser un livre numérique qui sera présenté aux élèves de GS dans le cadre des actions de liaison GS/CP.

Conception et usages de la carte mentale

Willy Berthasson, professeur des écoles à Saint-Just-Malmont (43), travaille avec sa classe de CM2 autour des cartes mentales dans le cadre d’une expérimentation de scénarios pédagogiques innovants ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom).

Un jeu sur tablette pour travailler le calcul mental

Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon, organise des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l’aide d’une application sur tablettes tactiles.

Utilisation de la tablette interactive en petite section de maternelle

Maryse Chrétien, directrice de l’école maternelle de Biesles (52) présente une activité de maîtrise de la langue en petite section à l’aide d’une table interactive, animée par Ingrid Lemonnier.

Impacts d'une formation à distance sur les usages du numérique en classe

Après avoir expérimenté un parcours de formation à distance via la plateforme Pairform@nce durant l’année 2009-2010, Cécile Kasztelan intègre des outils matériels et logiciels variés dans sa pratique en vue de développer la différenciation pédagogique dans sa classe de CM2 (section internationale) ...

Ecole primaire : la visioconférence au service de l'enseignement des langues

Philippe Le Bian, directeur de l'école primaire Sanquer de Brest (29) utilise la visioconférence pour l'enseignement des langues vivantes. Il nous fait part de cette expérience qu’il mène avec ses élèves de CM1 depuis maintenant plus de dix ans.

Utilisation de boîtiers de vote électronique en primaire

Dans le cadre du plan ENR, l’école d’Humbécourt (52) a bénéficié du prêt d’une trentaine de boîtiers de réponse et d’une tablette mobile, en complément d’une classe mobile et d’un TBI. Francis Vautrot, conseiller pédagogique départemental (CPD) TICE et Marie Dufour, professeure des écoles, ...

Utilisation de tablettes tactiles en primaire

Alain Jourdan, professeur des écoles, participe à une expérimentation de tablettes tactiles conduite par la mission TICE et le CRDP de l’académie de Grenoble en liaison avec la DGESCO, avec ses élèves de CM2 de l’école des Dauphins de Bernin (38).

Atelier d'échecs avec le TNI en CM2

Catherine Broch, professeure des écoles, démontre comment un atelier d’échecs mis en œuvre à l’aide du TNI (tableau numérique interactif) permet de développer de multiples attitudes et compétences transversales chez ses élèves de CM2 de l’école Aristide-Briand de Charenton-le-Pont (94)

Pairform@nce : le point de vue d'une enseignante en formation

Après avoir suivi une formation Pairform@nce, Pascale Carouge, professeure des écoles, utilise à présent la baladodiffusion dans sa classe de CM1-CM2 de l’école de l’Épine (51), avec pour objectif une aide aux élèves rencontrant des difficultés par une individualisation de leur parcours.

Un projet à l'école : le gâteau « eTwinning »

Professeure des écoles, Carole Pons s’investit dans un projet de partenariat scolaire entre ses élèves de cycle 3 de l’école de Brugairolles (11) et leurs correspondants espagnols.

Plan ENR, un site d'école : écrire pour être lu

Catherine Villermet, enseignante à l’école de Saint-Étienne-en-Dévoluy (05), explique comment elle gère un travail collectif d’écriture permettant l’alimentation du site Web de l’école, à l’aide de l’équipement reçu dans le cadre du plan ENR (école numérique rurale).