Plan ENR, un site d'école : écrire pour être lu

Le site de l’école constitue ici un outil de communication entre les différentes classes, avec les familles, avec les municipalités. Réalisé à l'aide d'un système de gestion de contenu, il est hébergé par le rectorat d’Aix-Marseille et accessible à l'adresse : http://www.ec-st-etienne-en-devoluy.ac-aix-marseille.fr/webphp/)
C'est aussi un "outil mémoire" qui conserve un passé riche et permet aux élèves de se créer des aides mnémotechniques (« Phrases à méditer »).
Chacun des enseignants choisit d'y impliquer plus ou moins sa classe. Les écoliers de cycle 3  se l’approprient un peu plus du fait qu’ils ont appris à s’en servir et qu'ils entrent de plus en plus dans le monde de l’écrit.
Ce site est pour les élèves un support d’écriture : on écrit, et donc on apprend à écrire, pour être lu par ses petits frères ou ses grands-parents ou bien encore par le voisin parti à l'étranger. On apprend notamment que lorsque l'on publie un texte, on se doit de le vérifier, de le soigner, de rechercher un vocabulaire riche et adapté. Les séquences de grammaire, conjugaison, vocabulaire et orthographe deviennent indispensables et enrichissantes. Les élèves comprennent alors bien pourquoi on doit apprendre ses verbes et travailler sa conjugaison.

Il s'agit de construire un «  petit dossier » qui porte sur la journée exceptionnelle passée aux Rencontres de l’Orme 2010.
Avant de démarrer, les diverses tâches sont réparties entre les élèves.
Un poste informatique est réservé aux photos à redimensionner pour les mettre en ligne, un autre est dédié au montage vidéo, un autre encore est destiné au dessin « Affiche » du jour ; six postes servent au traitement de texte et sont directement utilisables en tant que rédacteurs, l'un d'entre eux réalisant la page de garde sur laquelle on insérera les liens le lendemain.
Les élèves sont actifs et l’enseignante utilise le tableau blanc interactif (TBI) ainsi que l’affichage des postes pour animer la séance, améliorer, relancer, expliquer.
Les enfants doivent produire et sauvegarder leurs travaux avec la mise en oeuvre de plusieurs compétences du B2i (enregistrer pour les rédacteurs, sauver sur clé pour les autres si l’on ne peut pas les mettre en ligne de suite).
Les travaux des rédacteurs ne seront visibles sur le site Web qu'une fois validés par l’enseignante qui joue le rôle d'administrateur.
La mise en ligne s'effectue collectivement, le lendemain, avec l’insertion des liens, de la musique sur la première page et des images. Deux articles seront rajoutés à propos des animations non prévues au départ, et un article non enregistré ou effacé malencontreusement sera refait par l'élève auteur depuis son domicile (adresse de la première page :  http://www.ec-st-etienne-en-devoluy.ac-aix-marseille.fr/webphp/articles.php?lng=fr&pg=1334).

L'activité présentée concerne la production de textes : il s'agit de rédiger un court texte écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes). Tous les outils de la langue entrent en jeu.
Créer un petit « dossier » permet de travailler simultanément plusieurs types de texte : poème, texte injonctif, récit ou compte rendu. Cela permet aussi d’éviter d’avoir de multiples fois le même compte rendu, ce qui, une fois en ligne, devient pénible à lire pour le lecteur.
Au moment de l’affichage individuel, l’enseignante sollicite l’élève pour réinvestir les acquis au niveau du code de la langue ainsi que sur les différentes structures de l’écrit. 

Cette activité permet de travailler différentes compétences du B2i : 

• domaine 1 : s’approprier un espace de travail dans un environnement en réseau (créer, enregistrer, utiliser la souris, connaître le clavier…) ;
• domaine 2 : adopter une attitude responsable (écrire en respectant la charte, participer à des travaux collaboratifs) ;
• domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données (créer un document numérique, produire et modifier texte, image, son, mettre en forme, utiliser le copier, coller, glisser, déposer, insérer) ;
• domaine 4 : s’informer se documenter (utiliser les fenêtres, les ascenseurs, les liens…).

Outre les évaluations traditionnelles sur papier, que l’on continue à faire sur les différents types de textes et en code de la langue, je m’appuie aussi sur les évaluations nationales (CM2, janvier) et régionales (6e, septembre). Le réseau rural d’éducation renforcée de Veynes est très attaché à la production écrite et travaille dans ce sens, notamment dans la liaison CM2-6e. (opération « Réseau pointé »).

Le site de l'école existe depuis maintenant trois ans. Avant la dotation ENR, seuls deux ordinateurs permettaient de se connecter au Web. Tous les travaux étaient réalisés au préalable en recourant à un traitement de texte et à des modèles. Le plus souvent hors du temps de la classe, l’enseignant procédait par copié colleé pour mettre les textes en ligne. Les corrections étaient délivrées individuellement au risque de répéter sans cesse la même chose et de passer à côté de l’essentiel.
Grâce à la dotation ENR et au TBI, on peut désormais mettre en page, améliorer et corriger de manière collective le texte, projeté et visible par tous. De même pour découvrir un nouveau logiciel ou une nouvelle commande, on le présente en direct à la classe sur grand écran.
Enfin, le fait de disposer de douze postes en réseau, d’avoir pour chacun d'eux une connexion Internet et de pouvoir afficher les travaux des élèves au tableau permet d'obtenir un travail davantage construit.