QR codes et Fondamentaux

L’école dispose d’une flotte mobile de 15 tablettes tactiles dans le cadre d’une expérimentation dans 6 écoles de la ville. Le matériel a été financé par la municipalité et une enveloppe sénatoriale.
J’utilisais déjà ma tablette personnelle pour un premier projet Twitter en CP. L’arrivée de la flotte mobile m’a permis d’ouvrir l’éventail des activités possibles. La prochaine étape pour moi était de rendre l’utilisation des tablettes plus autonome, moins dirigée. J’ai donc décidé de rendre accessible le plus facilement possible pour mes élèves les ressources collectées pour eux. C’est de cette façon que j’ai commencé à utiliser de plus en plus les QR codes.

Les QR codes partagés avec mes élèves leur permettent d’accéder aux ressources rencontrées en classe de chez eux ou de la classe quand ils le souhaitent. Cela leur permet de revoir, mémoriser, apprécier à leur rythme. Ils peuvent ainsi voir ou revoir des vidéos collectées sur un thème dans une playlist Youtube, sur la chaîne de l’école, par exemple. Plus particulièrement, j’ai inséré dans le cahier-outil de français un QR code pour chaque notion abordée cette année. Les QR codes renvoient vers les fondamentaux de Canopé. Ainsi, un élève qui a besoin de plusieurs visionnages pour mieux mémoriser la notion pourra satisfaire ce besoin en classe comme à la maison.
Par ailleurs, les vidéos des fondamentaux étant thématiques par notions et humoristiques, cela favorise la mémorisation et donne une réelle plus-value à notre cahier-outil qui est plutôt fait pour trouver comment écrire quelque chose que pour mémoriser les savoirs.

http://cursus.edu/article/18029/humour-vecteur-apprentissage-socialisation/#.WDMaL3rAZAM http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-humour-dans-l-enseignement-Apprentissage-des-langues https://lidil.revues.org/3317

J’ai sollicité mes contacts sur Twitter pour trouver un fournisseur gratuit et fiable, sans limite pour ce qui est du nombre de QR codes. J’utilise maintenant Unitag, qui permet de générer des QR codes dynamiques et d’insérer une image ou un logo.
La progression pédagogique proposée par les fiches des fondamentaux ne correspondant pas du tout au modèle que j’ai choisi pour ma classe, il a fallu trouver comment et quand placer la capsule vidéo pour respecter la logique de mes séquences pédagogiques.
Finalement, après une entrée par les compétences, une verbalisation des procédures et des régularités (terminaisons, accords, etc.), l’introduction de la capsule permet une entrée ou une sortie par le savoir à mémoriser.