L'école, laboratoire innovant de formation

Astrid Mazari, conseillère pédagogique.
-Ce projet prend sa source sur deux formes de constat.
D'une part, une observation dans les classes qui montrait la difficulté des enseignants à analyser leurs pratiques au quotidien.
Parallèlement à ça, nous nous sommes intéressés aux travaux de la chaire Unesco "Former les enseignants au XXIe siècle" et en particulier à l'utilisation de la vidéo comme outil de formation.
Nous avons dégagé une problématique qui était : "Comment s'appuyer sur l'observation du réel dans les classes pour aider les enseignants Astrid Mazari, conseillère pédagogique, puis Pierre Martin, conseiller pédagogique.
à analyser leur travail ?"
-Nous nous sommes attachés à capter au maximum et au mieux l'oral dans toutes les dimensions de l'activité de classe.
Nous avons filmé en utilisant deux appareils.
Il s'agit du téléphone portable et d'une petite caméra de poing.
La qualité du son et de l'image étaient finalement suffisante pour pouvoir analyser les séquences vidéo.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis, puis Anne Dandre, maître E.
-Une fois que je l'ai dit, je l'écris.
-Voilà.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis, puis Wilfrid Gourdin,professeur des écoles.
-Mais...
-Il y a une difficulté, c'est Wilfrid Gourdin, professeur des écoles, puis Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis.
qu'on ne parle pas comme on écrit.
-Exactement.
Anne Dandre, maître E.
-En co-intervention, on a essayé de se mettre davantage en retrait et de laisser la parole aux élèves.
Le fait qu'il y ait aussi la vidéo, on s'est rendu compte que les élèves s'expliquaient très bien entre eux les choses et que c'était important, que ces échanges-là étaient vraiment précieux.
Du point de vue du maître E, j'essaie d'aller plus loin dans, justement, l'importance du langage, pour expliquer ce qu'on apprend.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis.
-Vous vous rappelez ?
C'était cette image-là.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis, puis un élève.
Qui va le manger ?
-Lézard, canard, puce, ours.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis, puis un autre élève.
-Les chèvres ne mangent pas de soupe ?
-On ne la voit pas.
Céline Octau, professeur des écoles classe d'Ulis.
-Ah, on ne la voit pas !
Est-ce que si on ne la voit pas, ça veut dire qu'elle n'est pas là ?
Ce qui est perturbant, c'est le fait d'avoir eu la sensation de ne pas être aussi présente que ça ce matin, alors qu'en fait, quand je vois la vidéo, je me rends compte que je suis hyper présente.
Donc, comme quoi...
Je ne suis pas toujours très objective sur le travail que l'on fait.
Sophie Beaumont, inspectrice de l'Éducation nationale.
-On a réussi, je pense, à concilier à la fois une approche personnalisée qui permet à chaque enseignant de s'y retrouver et de s'appuyer sur le collectif.
Et le travail d'équipe s'en est retrouvé renforcé.
C'était notre premier objectif.
Ils se sont plus approprié l'information, et du coup, ça enrichit vraiment leur pratique et on peut s'attendre à un résultat, à l'avenir, sur les résultats scolaires ou peut-être aussi, tout simplement, sur le bien-être à l'école.
Stéphanie Lagnel-Leflamand, professeur des écoles.
-La chose qui a été la plus intéressante au niveau des enseignants, ça a été d'augmenter la proportion des échanges entre nous sur nos pratiques.
Une enseignante.
-On avance petit à petit.
Mais je vois l'oral, que je ne voyais pas avant.
Wilfrid Gourdin, professeur des écoles.
-Moi, c'est ma réflexion, que je vois différente.
Parce que le fait de se voir permet de voir à la fois les écueils, les mauvaises choses dans notre pratique, forcément, mais ça permet quand même de voir les bonnes choses.
Comme le dispositif est inédit et complètement nouveau pour nous, il nous déstabilise.
Et je pense que de déstabiliser quelqu'un, c'est lui permettre d'évoluer positivement ou de créer une émulation, une motivation...
Là, ce qui me vient, c'est le reflet objectif et authentique de notre pratique, afin d'installer une analyse et une pratique plus riche et évoluée.