L'utilisation du robot Ozobot au cycle 2

"L'utilisation du robot Ozobot au cycle 2" Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Vous vous rappelez notre histoire de la chenille qui fait des trous ? D'accord ? Le lundi... Les élèves. -Elle croque dans une pomme. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Elle croque dans une pomme. Le mardi, elle croque dans... Les élèves. -Deux poires. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Sur la fiche d'aujourd'hui, notre robot chenille va devoir aller, si c'est lundi... Les élèves. -La pomme. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Croquer la pomme. Les enfants travaillent par groupes de deux sur une fiche où ils doivent coder, avec des gommettes de couleur, deux actions pour le robot Ozobot. Comment on va faire pour être sûrs que notre robot aille bien manger ce qu'on veut ? Laly ? Laly, une élève de CP. -Il faut mettre des gommettes. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Il faut mettre des gommettes, oui. Où est-ce qu'on va les mettre ? Laly, une élève de CP. -Dans les petits ronds. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -C'est un petit robot qui ressemble un peu à un casque, tout petit, qui suit des lignes et qui, grâce à des codes couleur, effectue certaines actions. "La prise en main du robot" Aurélien Boursier, élève d'ULIS. -Là, il faut qu'il mange quoi déjà, là ? Une élève de CP. -Sur la fraise. Aurélien Boursier, élève d'ULIS. -C'est les mêmes. C'est bon. On va essayer. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Les difficultés que j'ai pu rencontrer, c'était pour l'utilisation du matériel, c'est-à-dire mémoriser les codes, savoir qu'il fallait recalibrer ou qu'avec les feutres, ça ne fonctionnait pas trop pour les codes de couleur. J'ai essayé avec des gommettes, qui suppriment ce problème. C'est une activité facile à mettre en Å?uvre parce qu'il suffit d'avoir le robot. Il y a des fiches toutes prêtes sur le site Galipot codage. On peut les reproduire. Denis Galipot, référent TICE Le Havre-Ouest et Montivilliers. -J'ai mis sur un site des fiches, des tutoriels librement accessibles sans publicité. Quand un collègue nous dit qu'il a eu des soucis ou que quelque chose pourrait être amélioré, on met à jour sur le site, et tous les collègues peuvent avoir les mises à jour et bénéficier de l'expérience des autres collègues. "Les compétences mises en Å?uvre" Un élève de CP. -On prend des gommettes, trois sortes de gommettes, pour les coller ici. Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Les compétences qu'on aborde, c'est le codage, on aborde aussi le repérage dans l'espace. C'est aussi le travail ensemble, le vivre ensemble, parce qu'il faut collaborer. Ça développe aussi l'autonomie, parce que le robot s'évalue un peu tout seul. Ça marche ou ça ne marche pas. On a beaucoup oralisé pour décrire le robot, voir ce qu'il savait faire, les différentes parties. Du coup, on a produit de l'écrit pour fabriquer un panneau pour expliquer les activités qui ont été menées avec le robot. Et on continue avec les nouvelles activités. "Le travail avec la classe d'ULIS" Cette année, on a monté un projet avec la classe d'ULIS et avec le maître E. Dans les groupes, c'est mixte, il y a des enfants de CP et des enfants de la classe d'ULIS qui sont très contents de participer à cette activité parce que les nouvelles technologies, ça les intéresse. Aurélien Boursier, élève d'ULIS. -J'aime bien les Ozobot parce qu'ils sont faciles à manier. Et j'aime bien travailler avec les CP. Mary Alexandre, enseignante coordinatrice du dispositif ULIS école. -Ils attendent le mardi après-midi avec impatience. Dans la cour de récréation, lorsque je croise des élèves de CP, ils viennent me dire : "C'est aujourd'hui qu'on travaille sur les robots, qu'on va dans ta classe ou que tu viens dans notre classe." Ils sont vraiment contents de cette activité. La motivation joue beaucoup dans les apprentissages. Ça permet aux enfants de se familiariser avec les premiers codages, les différents outils numériques et d'acquérir les différentes compétences demandées par le socle commun. "Les atouts pédagogiques" Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Qu'est-ce qui n'a pas été ? Une élève de CP, puis Isabelle Galipot, professeure des écoles, école des Caraques, Harfleur. -Le bleu est mal mis. -Peut-être. Pour ma pratique pédagogique, ce qui change, c'est le travail en groupe qui peut être difficile à mettre en place, et là, ça se fait assez naturellement. Ça permet aussi de différencier, les enfants travaillant à leur rythme et pouvant se faire aider par des copains pour arriver au but. Les prolongements que j'envisage, ce serait que les enfants construisent eux-mêmes des défis pour échanger, de groupe à groupe. J'aimerais aussi prolonger ça avec le simulateur de robot en salle informatique par la suite.