L'utilisation du robot Ozobot au cycle 2

Ma classe de CP fait partie d’une école de 14 classes et d’un dispositif ULIS école. Les programmes 2016 nous demandaient de travailler sur la programmation robotique afin de développer des compétences TICE, mais aussi des outils et méthodes pour apprendre dans toutes les disciplines. C’est dans ce cadre que j’ai commencé à travailler avec les robots Ozobot qui me paraissaient simples à programmer et à utiliser pour des élèves de cycle 2 ainsi que par les élèves du dispositif ULIS. Cette activité permettait aux enfants de travailler en ateliers en collaboration avec la maître E présente dans l’école et la collègue assurant la coordination du dispositif ULIS en incluant des enfants en situation de handicap.

Après quelques séances de découverte du robot Ozobot et de ses fonctionnalités de base, nous avons amorcé le travail de programmation. Mes élèves devaient mettre en place des hypothèses pour relever des défis imposés, en liaison avec les textes de lecture travaillés en classe. Ces défis nécessitaient forcément une ou plusieurs actions de programmation sur leur robot afin de faire évoluer son comportement de base. Les enfants travaillaient par petits groupes et collaboraient pour trouver une solution au défi proposé.

Pour un atelier de 12 élèves, nous disposons de 4 robots Ozobot, un appartenant à la classe, les 3 autres empruntés à la Mission numérique.

Ce projet permet une première approche de la programmation (utilisation des robots, activités de codage…), mais cette activité a aussi des répercussions dans d’autres disciplines d’enseignement. Elle permet la mise en place d’une démarche scientifique ainsi que l’inclusion et la réussite d’élèves en situation de handicap ou en difficulté scolaire.

Ce travail permet d’utiliser une démarche scientifique : observation, émission d’hypothèses, vérification des hypothèses et conclusion. Il permet d’améliorer la concentration, la rigueur et la motricité fine pour les tracés et la pose des pastilles adhésives pour le code. Les échanges lors des ateliers permettent aux enfants de développer le langage oral, les enfants échangeant entre eux pendant l’activité. Cette activité leur permet d’élargir leur vocabulaire et d’argumenter pour faire valoir leurs hypothèses et se faire comprendre de leurs camarades. Ils travaillent aussi l’écrit puisque les enfants décrivent leurs activités sur des panneaux destinés aux autres classes et à leurs parents. Les ateliers permettent également de développer l’autonomie des enfants qui peuvent valider seuls la réussite de leurs défis et doivent prendre des initiatives pour corriger leurs erreurs. Ils apprennent aussi à travailler en équipe.