Robotique et programmation

Je souhaitais utiliser des robots pour raconter un récit en randonnée (Bon appétit Monsieur Lapin !). Le robot incarne le personnage principal du livre et se déplace de personnage en personnage, au fil de la narration de l’histoire. J’étais plutôt habituée à utiliser des marottes pour effectuer ce genre de travail, mais l’idée d’utiliser le numérique me semblait intéressante (ludique et motivante).

Dans un premier temps, les enfants ont découvert que les robots se déplaçaient sur des lignes larges et obéissaient à des instructions codées par des successions de couleurs. Ils ont dessiné des parcours, codé leurs déplacements. Dans un second temps, ils ont programmé les robots à l’aide du logiciel OzoBlockly sur les tablettes. Le logiciel utilise des blocs de couleur qu’il faut assembler (à la manière de Scratch). Le programme est ensuite transféré au robot par un système de signaux lumineux en posant directement le robot sur l’écran de la tablette. Pour terminer, le robot a incarné M. Lapin. Les enfants ont enregistré la narration de l’histoire, ont programmé les déplacements de M. Lapin pour qu’il aille rencontrer les différents personnages de l’histoire dans l’ordre chronologique, au fil de l’enregistrement.

L’effectif de la classe étant de 21 élèves, nous avons travaillé en demi-groupes. Les enfants étaient en binômes. Chaque binôme possédait un Ozobot et une tablette. Les Ozobots sont faciles d’utilisation, peu coûteux et de petite taille : les enfants pouvaient donc travailler sur leur table. Ils n’avaient pas besoin d’un grand espace de travail.

Les enfants étaient très attirés par l’outil numérique. Les robots ressemblent à des petits jouets, qu’ils peuvent contrôler. Tous les enfants participaient, s’investissaient (même et surtout les plus en difficulté) et attendaient les séances avec impatience. Les erreurs n’étaient pas prises pour des échecs. Les enfants pouvaient tâtonner, expérimenter, recommencer. La validation était faite par les robots, et non par l’enseignante : le rapport enfant-enseignante était donc différent.

Numérique :

• s’initier à la programmation : coder, décoder, anticiper ;
• faire le lien entre le code et l’action souhaitée.

Mathématiques :

• se repérer dans l’espace (situer des objets les uns par rapport aux autres, se déplacer sur un quadrillage, réaliser un parcours à partir de sa représentation) ;
• mesurer des longueurs ;
• dénombrer ;
• décomposer des nombres.

Langage :

• raconter une histoire ;
• connaître la chronologie d’une histoire.

Comportement :

• observer, questionner, argumenter, procéder par essais-erreurs ;
• développer l’esprit critique ;
• justifier ses choix ;
• exercer sa logique.