Coenseignement et flexibilité

En juin 2020, nous avons décidé avec mon collègue de nous positionner sur deux classes de CE1-CE2 afin de tenter une expérience de classe mutualisée.

L’idée d’une classe miroir nous tentait tous les deux car nous avions partagé conjointement plusieurs expériences professionnelles qui ont fait encore évoluer nos pratiques : nous avions réfléchi l’année précédente à des ateliers partagés entre nos 2 classes de niveaux vraiment différents, notamment en termes de cycle. Nous étions convaincus de la plus-value de tels ateliers dans les interactions et échanges de savoir qu’ils provoqueraient.

Les deux années scolaires précédentes, j’avais mis en place dans ma classe des assises flexibles car j’étais sensibilisée au besoin des élèves de bouger, de se sentir bien pour travailler. J’avais donc proposé aux élèves des coussins, galettes, tabourets, ballons… afin d’offrir des postures de travail flexibles selon les besoins de chacun et selon les moments de la journée.

Avec mon collègue, nous voulions pousser plus loin cette idée de flexibilite. La perspective d’utiliser nos deux espaces-classe pour en faire un seul et même espace de travail nous a enthousiasmés et a ouvert des perspectives très intéressantes, notamment dans le co-enseignement. Contrairement à la plupart des personnes à qui nous parlions de notre projet, nous ne voulions pas créer une classe miroir. Nous voulions aménager un espace-classe en réunissant deux salles de classe, voire davantage. En effet, les espaces de travail s’élargissent au-delà des « salles de classe » et nous avons investi salle de musique et couloirs afin d’offrir des espaces d’apprentissages diversifiés, se modulant aux besoins des élèves et enseignants.

Nous pensons que le numérique contribue à cette volonté d’adaptation et de flexibilité. L’usage de tablettes, du tableau interactif, de la vidéo nous facilite la tâche dans les objectifs que nous poursuivons. Ces outils permettent de varier les modalités de travail et assurent des réponses variées et adaptées aux intelligences multiples.

Notre objectif de travail de cette année est surtout d’amener les élèves à se rendre autonomes pour s’engager dans leurs apprentissages.

• Nous parions sur la modalité de l’espace-classe et des temps d’apprentissage qui contribue à rendre les élèves actifs, réactifs.
• Nous parions sur la coopération et les espaces de parole collectifs.
• Nous parions sur un co-enseignement explicite favorisant l’émancipation intellectuelle.
• Nous parions sur la confiance des enfants et de leurs parents.
• Nous parions sur notre enthousiasme à travailler à deux.