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Me connecter Créer mon compteLes enseignants expliquent leur utilisation des TICE en classe.
Migration internationale et facilitation graphique
Dans cette vidéo l'enseignante explique comment elle fait découvrir la migration à ses élèves en utilisant la facilitation graphique. Après avoir collecté des informations concernant un migrant et son parcours à partir de différents supports, les élèves doivent transformer les information en ...
Apprentissage d'une langue vivante étrangère par immersion (APLIM) CoSpaces
Les élèves de terminale du CSES Lagarde à Ramonville se sont vu proposer la création d'un musée virtuel collaboratif sur le thème des héros, afin d'échanger avec une classe d'un lycée étranger.
Apprentissage d'une langue vivante étrangère par Immersion. Ecrire pour la réalité virtuelle
Les élèves de première du lycée professionnel Bourdelle à Montbauban se sont vu proposer la création d'un musée virtuel collaboratif sur le thème des héros, afin d'échanger avec une classe d'un lycée étranger. Ce témoignage aborde la phase d'écriture nécessaire dans ce processus de ...
Apprentissage d'une langue vivante étrangère par immersion : Holobuilder
Bac pro Maintenance des équipements industriels (MEI) du LPO Saint-Exupéry
Ce témoignage présente le projet du lycée professionnel Saint-Exupéry à Blagnac qui utilise la réalité virtuelle afin d'ancrer les activités scolaires dans une réalité plus concrète pour les élèves, les incitant à s'engager de manière plus significative dans la prise de parole.
La boîte à ressources numériques pour l'EPS
L'utilisation de l'EPSBox dans le cadre d'un cours d'EPS permet aux élèves de développer leurs compétences numériques tout en construisant un projet d'entraînement. L'EPSBox leur permet alors d'avoir un regard critique sur leur progression et de valoriser progressivement leurs ...
Pour favoriser l'acquisition des savoirs de chaque élève, le lycée Honoré-d'Estienne-D'Orves de Carquefou a réfléchi à un usage efficient des espaces grâce notamment à de nouveaux équipements matériels et à des pratiques pédagogies repensées.
La WebTV en section Gestion Administration
Les élèves de terminale Gestion Administration du lycée des métiers Les Charmilles à Châteauroux participent à un projet de WebTV au sein de leur établissement.
Tutoriels pour les gestes professionnels
Les élèves en CAP APR (Agent Polyvalent de Restauration) du lycée professionnel du Parc Saint-Jean à Toulon bénéficient de tutoriels dédiés aux gestes professionnels.
Repenser l'équipement de la salle de classe
Brice Sicart, professeur agrégé d'arts plastiques au lycée Simone-Veil de Valbonne, présente Classelab : la salle de classe comme premier dispositif pédagogique.
Le lycée Le Dantec de Lannion met en place un concours de programmation réservé aux filles afin de susciter l’intérêt pour le numérique de manière différente : le challenge Ada Lovelace.
Aurélie Palud et Manon Hervé, professeures de lettres, nous présentent le dispositif #JourSansE au collège et au lycée.
Le lycée professionnel Ile-de-Flandre à Armentières imagine un projet sur « la joie de vivre » à travers la création d’une webradio et la mise en place d’une semaine du bien-être. Ce témoignage a été réalisé dans le cadre des Journées de l’innovation 2016.
Dispositif de classe inversée en sciences physiques
Nicolas Vossier, présente son dispositif de classe inversée en sciences physiques avec ses élèves de Terminale du lycée Henri-Laurens à Saint-Vallier (Drôme).
Tablettes et élections américaines
Valérie Maillet, enseignante au Lycée Henri-Bergson d'Angers, présente sa pratique des tablettes en classe dans le cadre d'un projet sur les élections américaines.
Une classe inversée à l'ère du numérique
Martial Gavaland, professeur de sciences physiques, pratique la classe inversée avec sa classe de Terminale du Lycée La Colinière de Nantes.
À l'aide des outils numériques et d'un mobilier adapté, Laëtitia Léraut, professeur d'histoire-géographie au Lycée André Theuriet de Civray (86), pratique la classe inversée avec ses élèves de terminale.
Des outils numériques au service des apprentissages
Martial Gavaland, professeur de sciences physiques à Nantes, présente l'usage d'outils numériques et notamment du smartphone dans une classe de lycéens.
Jérôme Chastan, professeur agrégé d’histoire géographie au lycée Eugène Hénaff de Bagnolet (93), présente un cours d’histoire en première S, illustré par des extraits vidéo de la série Apocalypse Hitler réalisée par Daniel Costelle et Isabelle Clarke.
Élaboration collective d'un centre de documentation multimédia et interactif
Leila El Allouche, professeure documentaliste au lycée Émile-Zola d’Aix-en-Provence (13), présente en compagnie de Guy Vincent, professeur de lettres, et des élèves de première L, un prototype d’une bibliothèque numérique accessible par un catalogue informatisé et enrichie par un ensemble de ...
Réalisation de tutoriels vidéo en physique-chimie à l'aide de smartphones
Dans le cadre du projet européen iTEC, David Latouche, professeur au lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie (78), participe à une expérimentation au cours de laquelle ses élèves de première S utilisent des instruments nomades pour réaliser des tutoriels vidéo d’une préparation en chimie.
Michel Wagner et Jean-René Vergne, professeurs en terminale SSI, animent un atelier robotique avec deux élèves du lycée Antonin-Artaud de Marseille, à la veille de leur participation au concours ITER Robots 2013.
Utilisation du TBI en gestion administration
Nicolas Clad, professeur de comptabilité-bureautique au lycée René Cassin de Strasbourg, présente les avantages de l’utilisation du tableau blanc interactif en baccalauréat professionnel.
Emmanuelle Griffon, enseignante de lettres-histoire en lycée professionnel, a imaginé un jeu sérieux sur le thème de la guerre froide en collaboration avec Canopé académie de Caen. Munis de leur tablette, les élèves de sa classe découvrent un appartement est-berlinois en visite virtuelle.
Délivrer le brevet informatique et Internet au lycée
Au lycée Merleau-Ponty de Rochefort (17) qui accueille environ 900 élèves pour 90 enseignants, le brevet informatique et Internet (B2i) a été mis en œuvre progressivement à partir de 2009 en commençant pour la première année par les classes de seconde.
Utilisation de la vidéo en différé en EPS
Bernard Quesnel, professeur d’EPS au lycée Pierre-Simon de Laplace de Caen (14) et interlocuteur académique TICE, présente l’usage d’un logiciel d’analyse vidéo lors de séquences de gymnastique aux agrès en classe de terminale.
Ciné Lycée - Paroles d'acteurs
Aux lycées Henri-IV de Béziers et Saint-Louis de Paris, ainsi qu'à l’Internat d’Excellence de Sourdun, des séances de ciné-club sont programmées à partir de la plate-forme Ciné Lycée, qui propose au téléchargement 200 films du patrimoine mondial du cinéma. Proviseurs, enseignants et élèves analysent ...
L'ENT au lycée, un espace d?échanges et de partage
Jean-Baptiste Fortin, professeur de philosophie au lycée Martin-Luther-King de Bussy-Saint-Georges (77), expose comment il exploite les fonctionnalités communicationnelles de l’ENT des lycées franciliens avec ses élèves de classe terminale.
Travail collaboratif et validation du B2i en classe de seconde
Isabelle Lafont, professeure de lettres au lycée Merleau-Ponty de Rochefort (17), présente une activité de recherche sur le romantisme en classe de seconde, aboutissant à la création d’un dossier multimédia et permettant de valider plusieurs items du B2i.
Un logiciel au service de l?expression orale
Patrick Nieto, professeur d’espagnol au lycée Jean-Cocteau de Miramas (13), anime une présentation au cours de laquelle ses élèves de première travaillent l’oral dans toute sa dimension à l’aide d’un logiciel de création multimédia. Rencontres de l’ORME 2011.
Visioconférence en direct du « Very Large Telescope » au Chili
Isabelle Tarride, professeure de sciences physiques et Catherine Grisolia, professeure de SVT au lycée Val de Durance de Pertuis (84), organisent des entretiens par visioconférence avec des scientifiques, dans le cadre de l’enseignement d’exploration MPS (méthodes et pratiques scientifiques) en ...
Usages d'une plate-forme de cours en ligne au lycée
Respectivement professeurs de lettres et de sciences physiques au lycée Claude de France à Romorantin-Lanthenay (41), Christèle Proizy et Frédéric Laujon nous présentent différents usages de la plate-forme de cours en ligne mise en œuvre au sein de leur établissement.
Pairform@nce : le point de vue d'un concepteur de parcours
Ludovic Delorme, professeur de SVT au sein de l’académie de Montpellier, nous indique comment s’opère la conception d’un parcours de formation Pairform@nce.
Pairform@nce : le point de vue d'une formatrice
Au cours de ce témoignage, Sandrine Euvrard, professeure d'espagnol et formatrice au sein de l’académie de Besançon, nous fait part de son point de vue à propos de l’animation d’une action de formation qui s’appuie sur un parcours Pairform@nce.
Dialogue interculturel lors d'un échange scolaire
Maryse Happe, professeure d’allemand au lycée Montmajour d’Arles (13), nous explique comment elle s’appuie sur l’écriture numérique au cours d’un travail d’échange scolaire en classe de seconde.
eTwinning et mathématiques en langue étrangère
Odile Jenvrin, professeure de DNL (discipline non linguistique de section européenne) mathématiques à l’Institut Lemonnier de Caen (14), nous fait part d'un projet d'échange avec des partenaires slovènes qui a été rendu possible grâce au dispositif « eTwinning ». La collaboration mise en place a ...
TNI et enseignement par vidéo et data-conférence en milieu hospitalier
Nathalie Gaudé est professeure de communication bureautique et personne ressource TICE au CMP (centre médico-pédagogique) de Varennes-Jarcy (91), annexe du lycée de Montgeron. Elle expérimente un dispositif de cours à distance dans le cadre d’une séquence d’apprentissage en communication avec des ...