eTwinning et mathématiques en langue étrangère

Sans imposer de programmes, les textes officiels précisent que « l'enseignement dispensé repose sur les programmes en vigueur dans l'ensemble des lycées, y compris pour les disciplines non linguistiques ».
Dans notre lycée, le cours de DNL maths vient s'ajouter à l'horaire de maths de seconde.
En seconde, je choisis des sujets de géométrie pour lesquels les élèves pourront réaliser matériellement l'objet d'étude en papier et collage. Cet objet devient alors un élément déclencheur de la prise de parole des élèves en anglais, d'abord pour le décrire, ensuite pour en énoncer des propriétés telles que des symétries, enfin pour le présenter à quelqu'un qui ne connaît pas cet objet ni sa problématique mathématique.

Le puzzle d'Archimède est un problème de découpage du carré en 14 polygones irréguliers et qui admet des milliers de combinaisons possibles. Ainsi les élèves peuvent l'expérimenter matériellement et trouver assez facilement une solution. Grâce à une modélisation impliquant les contenus du cours de maths de seconde, ils peuvent découvrir, démontrer et matérialiser des représentations sur les nombres entiers et irrationnels. Tracer la figure sur le logiciel GeoGebra (préréglé en langue anglaise) leur permet autant de pratiquer le logiciel sur un cas relativement complexe que de comprendre les liens mathématiques entre les points de construction.

Un projet eTwinning motive les élèves pour communiquer sur ces nouveaux contenus en maths avec d'autres élèves en Europe, les plaçant ainsi dans une nécessité de présentation d'exposés. L'usage de la langue anglaise autant que des TICE rend ces exposés réalisables pour des partenaires à distance. Ces exposés mettent les élèves en situation d'experts et le professeur devient un conseiller éclairé. Ce faisant, les élèves acquièrent de la confiance dans leur capacité d'analyse des situations et n'attendent plus la réponse « officielle » du professeur. En tant qu'enseignante, la collaboration avec ma collègue slovène me fait prendre du recul sur ma pratique professionnelle à la française et me donne des idées pour progresser dans ma classe.