Joie de vivre au lycée

Ce projet « Joie de vivre au lycée » est le second volet d’un projet interdisciplinaire élaboré sur un cycle de trois ans du bac pro. Il a pour objectifs de faire évoluer les pratiques pédagogiques et de créer un climat propice aux apprentissages au service d’une amélioration des résultats scolaires. La pratique de la pédagogie de projet, en s’appuyant sur les compétences professionnelles acquises et en cours d’acquisition, a pour but de donner davantage de sens aux enseignements généraux (littéraires et artistiques), d’amener les élèves à prendre conscience de la cohérence des programmes et permet :

• de développer des compétences d’expressions (animation de la radio, participation à l’écriture d’articles et à un concours) ;
• d’améliorer la maîtrise de la langue : activités d’expression orale en anglais et en espagnol pour la chronique culture étrangère ;
• de développer l’autonomie et les compétences d’organisation exigées en formation professionnelle.

Le projet participe à la réduction de l’absentéisme et à la prévention contre le décrochage scolaire. Par l’appropriation des lieux, des espaces (exposition), par le développement d’une communication avec l’ensemble des membres de la communauté éducative, par la valorisation des productions, les élèves se sentent bien dans l’établissement.

A partir d’une thématique imposée, qui traverse les trois objets d’étude du programme de français, les élèves sont invités à participer à deux actions :

• la semaine du bien-être : en fin d’année scolaire, création et réalisation d’un repas ayant pour thème « le goût du bonheur » ;
• la création d’une webradio du lycée : animation d’une émission de radio mensuelle au lycée encadrée par un animateur de Radio FL (radio partenaire). L’atelier radio est pris en charge chaque semaine par les fondatrices (5 élèves) qui invitent l’ensemble des membres de la communauté éducative à participer aux émissions.

Le projet envisage de donner de la cohérence et de l’intérêt aux enseignements littéraires, en s’appuyant sur des compétences communes aux enseignements professionnels. La dimension culturelle engage des découvertes marquantes et riches dans le parcours de l’élève. Cette pédagogie de projet permet aux élèves de prendre la parole, offre une liberté de choix et d’action qui cherche à prévenir le décrochage scolaire, invite à travailler sur l’estime de soi et valorise le parcours des élèves de lycée professionnel.

Le projet permet de travailler :

• La pédagogie de projet : les élèves construisent au fur et à mesure le projet.
• La démarche collaborative : échanges et concertations au sein des classes et des groupes.
• Les activités coopératives : ce type de travail se base sur les capacités de communication et d’interaction de chacun.
• Les productions personnelles et collectives : orales et écrites.
• La notion de parcours : les séquences élaborées pour la première s’appuient sur le parcours d’éducation artistique et culturelle, PEAC (parcours du spectateur, atelier de pratique artistique, exposition). La notion d’orientation est intégrée et fait l’objet d’un travail en classe et lors des stages.

Ce projet croisé entre deux sections et deux types d’enseignements (professionnel et général) est imaginé sur les trois années du cycle du bac pro. Il s’agit d’un projet commun à deux classes de première (Restauration et ASSP) dont la formation professionnelle porte sur la relation de service, d’aide et les métiers de contact. Les deux sections sont mélangées afin de mutualiser les compétences et les savoirs de chacun. Le projet est initié d’abord en séance d’AP, il s’organise sur un alignement de deux heures hebdomadaires.

Les deux actions principales (la webradio et la mise en place de la semaine du bien-être) font l’objet d’un travail filé toute l’année dans lequel chaque section contribue par son transfert de compétences à la professionnalisation de l’autre partie du groupe.

Le projet fédère les membres de la communauté éducative : vie scolaire, personnel de santé et les tuteurs des élèves décrocheurs qui sont invités à participer aux émissions de la radio du lycée. L’autonomie des groupes est possible grâce au numérique : salle pupitre, tablettes. Une salle a été aménagée en studio de radio pour la webradio Jaca qui est gérée par les élèves. Ils préparent leurs émissions sur les heures d’AP et sur leur temps libre. Les enregistrements sont encadrés par l’animateur de FL Radio (partenaire).

Le projet devient un levier et permet de développer la connaissance des programmes et des objectifs d’apprentissages de tous les enseignements. La concertation autour d’un thème et de compétences communes développe un dispositif collaboratif dans lequel s’inscrit l’ensemble des acteurs du parcours de l’élève dans un souci de cohérence et donne de la lisibilité aux enseignements généraux.