Espaces et apprentissages

Le lycée, livré en 2018, est un établissement issu de la réflexion collégiale du rectorat de l’académie de Nantes et de la Région Pays de la Loire : choix des modalités et dispositifs numériques (usage du BOYD légitimé, wifi, ENT officiel) et nouveaux équipements matériels (mobiliers et espaces expérimentaux). Le projet collectif engage immédiatement le personnel éducatif à réfléchir à un usage efficient de ces espaces par des pratiques pédagogiques repensées et formalisées auprès de toutes et tous. L’objectif est bien d’assurer une cohérence d’organisation du tryptique de la mobilité (espaces – techniques – pédagogies) pour favoriser l’acquisition des savoirs de chaque élève avec les autres. Ainsi la pédagogie, facilitée par les technologies, doit aussi être soutenue par une réflexion sur l’usage des espaces.

Identifier les zones d’apprentissages de la salle et leur rôle permet de reconfigurer le lieu en fonction de la tâche didactique et des modalités d’apprentissages envisagées pour les apprenants. Il s’agit de permettre à l’élève de disposer de zones spatiales spécifiques pour permettre une différenciation choisie des apprentissages. Nous pouvons catégoriser les modalités d’organisation de l’espace selon les 5 critères de Rosan Bosch : Élaborer, collaborer, créer (Camp Fire) ; S’entraîner, se concentrer (Cave) ; Institutionnaliser (Mountain) ; Communiquer (Watering Hole) ; Fabriquer, expérimenter (Hands On).

Le lycée, livré en 2018, est un établissement innovant sur le plan des espaces : salles de très grande taille, loggias, couloirs devenant des lieux de travail, chaises et tables roulantes, nodes. Ces dispositifs, faits d’espaces multimodaux et polyformes, amènent à repenser la posture du corps des différents acteurs (apprenant et professeurs) lors des séances d’apprentissage.

L’apprenant d’aujourd’hui est très connecté et accède facilement à l’information. Il est désireux de partager et de produire. Nous pouvons assurer que le numérique est là, visible ou pas, inhérent tant à la pratique professionnelle de l’enseignant(e) qu’à celle plus personnelle des élèves. Le numérique par ses outils (smartphones, tablettes, ordinateurs) et dispositifs (ENT, réseaux) est un facteur prépondérant qui peut permettre une continuité spatio-temporelle des apprentissages de chaque élève.

La principale compétence mise en œuvre est d’amener l’apprenant de demain à s’adapter au monde complexe qui l’entoure en intégrant les technologies de l’information et de la communication. Pour cela, les modalités mises en place doivent favoriser la collaboration, la communication, la résolution de problème, la prise d’initiative, l’autonomie des apprenants en construisant leurs savoirs disciplinaires et personnels. Il s’agit de les amener à adopter une posture physique susceptible de correspondre à leur style d’apprentissage.