Migration internationale et facilitation graphique

Mes élèves de seconde arrivent au lycée, dans un contexte sanitaire particulier post-confinement lié au Covid sur un tiers de leur année de 3e : ils n’ont pas passé d’examen du DNB, n’ont pas tous acquis en 3e des réflexes d’analyse critique des documents, ni des enjeux historiques, sociaux, culturels ou politiques du monde qui les entoure : j’ai donc cherché à créer une activité engageante, pertinente et responsabilisante sur la question des migrants.

La facilitation graphique est un outil privilégié pour apprendre autrement, aller à l’essentiel, repérer les notions d’un thème aussi complexe que celui des migrants.

Les élèves, en groupes de 4, s’intéressent à différents parcours de migrants, témoignages sélectionnés selon des formats variés : bande dessinée, vidéo, dessins/caricatures, témoignage audio.

Puis, les élèves sélectionnent le migrant qui les touche/les intéresse le plus, afin de collecter toutes les informations le concernant, depuis son départ de son pays d’origine jusqu’à son arrivée dans son pays d’accueil.

À partir de toutes ces informations, les élèves réfléchissent ensemble aux dessins qui peuvent illustrer les différentes étapes du parcours du migrant, ses rencontres, ses difficultés. Une fois le brouillon établi, les élèves réalisent un dessin en pensée visuelle/facilitation graphique en couleur sur une feuille A4.

Pour un effectif de 35 élèves, nous disposons de 16 ordinateurs/tablettes de la classe mobile. Sur le site e-lyco, dans les ressources de la matière HG, les élèves retrouvent la fiche récapitulative des vidéos sélectionnées.

De plus, le travail se déroulant au 3C, chaque groupe a à sa disposition, les livres, bandes dessinées, dessins de parcours des migrants sélectionnés.

La motivation des élèves, déjà indéniable, a été décuplée par l’utilisation des ressources numériques, en plus des ressources version papier. La production de dessins, la mise en couleur et la mise en page sont perçues comme des plaisirs.

Les élèves apprennent à synthétiser leur pensée, à faire des choix et les argumenter par des dessins.

Les élèves sont capables de co-construire, s’écouter, tout en stimulant chacun leur créativité.

Enfin, les élèves comprennent mieux les enjeux d’un thème très prégnant dans notre société actuelle.