EPSBox
- La boîte à ressources numériques pour l'EPS

Pour faire un usage pédagogique du numérique, les enseignants d’EPS rencontrent des freins qui concernent principalement la faisabilité matérielle :

• l’absence d’intégration des installations sportives aux réseaux internet d’établissements ;
• le coût d’équipements numériques et d’applications spécifiques permettant l’accès à un panel de ressources dédiées à l’EPS ;
• les contraintes d’installation, de stockage et de déplacement du matériel numérique sur les différentes installations intérieures ou extérieures.

Nous avons donc cherché à développer un outil qui réponde à ces problématiques avec un coût matériel inférieur à 100 €, utilisable avec n’importe quel matériel numérique (tablette, smartphone personnel ou ordinateur). L’outil devait aussi être réellement nomade, utilisable dedans comme dehors et ne nécessitant pas de connexion internet ni de branchement électrique pour fonctionner. Enfin, il devait s’appuyer sur des ressources libres, conçues par les utilisateurs, adaptables selon leurs besoins, stockées sur un support physique (clé USB) connecté à la box.
Le choix s’est initialement porté sur un petit routeur qui est déjà utilisé comme serveur de ressources dans différentes disciplines au travers des projets Bibliobox/Piratebox. Avec la fin de la commercialisation de la version modifiable, nous nous sommes tournés vers le Raspberry Pi (mini-ordinateur sous OS Raspbian), un peu plus complexe à paramétrer mais offrant des performances plus élevées.
L’EPSBox a donc été initialement développée par un enseignant d’EPS (François Fontany –académie de Montpellier), ensuite rejoint par d’autres pour former un groupe de travail interacadémique (Vincent Tocquin, académie d’Amiens ; Yannick Dartois, académie de Montpellier ; Laurent Schilis, académie de Strasbourg ; Benoît Vue, académie de Poitiers, etc.). Chacun a apporté, au fur et à mesure que les besoins se sont fait jour, des contenus pour créer un portail de ressources d’accompagnement des apprentissages dans de nombreuses APSA (activités physiques, sportives et artistiques).

L’activité décrite ici est l’utilisation de l’EPSBox dans le cadre du suivi des apprentissages en step grâce au carnet d’entraînement numérique. Les élèves utilisent le carnet pour mémoriser les données de leur pratique physique : fréquences cardiaques, données physiques individuelles et ressentis à l’effort. Cette saisie leur permet de conserver une trace de leur travail au fur et à mesure du cycle et ils bénéficient instantanément d’un visuel sur le résultat de leur travail : pertinence du projet d’entraînement au regard des référentiels et efficacité du travail fourni par rapport aux objectifs visés. L’objectif du traitement de ces données est de faciliter la construction du projet individuel d’entraînement et de garantir l’investissement des élèves dans leur projet de cycle.

Pour un effectif de 24 élèves, nous disposons d’une EPSBox (Raspberry Pi) alimentée par une batterie nomade. Le Rasberry Pi est un mini-ordinateur très facile à fabriquer et à configurer. La batterie nomade doit fournir une alimentation d’au moins 2 A pour alimenter le Raspberry. Celle-ci lui donne une autonomie de plusieurs jours sans arrêt.
Les élèves utilisent leur propre smartphone pour les saisies. Ce principe (BYOD : Bring Your Own Device) favorise une prise en main matérielle rapide et sans adaptation de la part des élèves. Quelques tablettes sont à disposition pour pallier un éventuel manque ou un appareil déchargé.
L’EPSBox génère un réseau wifi auquel les élèves se connectent en créant un profil individuel sur le portail. Les données saisies sont stockées dans des bases de données sur la clé USB branchée à l’EPSBox. Ainsi, aucune donnée n’est transférée via internet ou stockée sur un support public (respect du RGPD). Chaque élève reste maître de ses données et peut choisir de les importer sur son appareil si celui-ci est personnel. L’enseignant peut aussi traiter ces données et les mettre à disposition des élèves individuellement via les ENT, si les appareils utilisés ne sont pas personnels.

• Moins de saisies et d’impressions.
• Une mise en œuvre simplifiée, rapide et instantanée.
• Une compilation des données sur l’ensemble d’un cycle de pratique, voire d’un cursus scolaire.
• Un visuel immédiat sur le résultat de sa pratique.
• Un accompagnement par des ressources complémentaires (référentiels, vidéos, images, documents, outils technologiques comme un chronomètre).
• Une motivation accrue des élèves induite par l’usage du numérique et d’un outil personnel.
• Un traitement simplifié des données par l’enseignant, plus disponible pour l’accompagnement individualisé.

L’utilisation de l’EPSBox dans le cadre du cours d’EPS engage les élèves à développer des compétences sur l’utilisation de l’outil numérique et plus particulièrement l’accès à un réseau fermé sans fil, la création d’un profil et l’identification sur un portail, puis la sauvegarde des données.
Les compétences mises en œuvre en step grâce à l’utilisation de l’EPSBox sont d’ordres méthodologique et social. Les élèves apprennent à travailler en autonomie, à construire un projet d’entraînement, à analyser puis formaliser oralement et par écrit des ressentis physiques et physiologiques. Cela amène les élèves à avoir un regard critique sur les effets physiques et physiologiques (ressentis) induits par leurs choix de construction de projet. Ils peuvent alors moduler les paramètres d'entraînement et valoriser progressivement leurs apprentissages.