2020-2021

Comment l’intelligence artificielle peut-elle soutenir l’apprentissage de l’écrit ?

Associée aux tablettes équipées de stylet permettant l’écriture manuscrite, l’IA offre l’opportunité de soutenir l’enseignement et l’apprentissage de l’écrit au cycle 1 et 2. Cet article de la série QDLR présente les recherches expérimentales menées pour objectiver les bénéfices de ces technologies.

Déficience visuelle et accès aux contenus pédagogiques

Article de la série "Que dit la recherche" qui porte sur l’apport du numérique pour faciliter l’accessibilité des apprentissages auprès des élèves présentant une déficience visuelle.

Accompagner les personnes avec autisme via un agenda numérique

Article de la série "Que dit la recherche" qui propose de mettre en lumière un ensemble de recherches en sciences de l’éducation et en informatique qui ont montré comment un agenda numérique tactile améliore les apprentissages des enfants au plus près de leurs besoins particuliers.

Transition numérique en période de confinement pour des changements de pratiques dans le secondaire

Cet article présente les résultats d’une enquête réalisée auprès d’enseignants du secondaire décrivant la manière dont ils ont perçu la transition numérique lors de la période de confinement, associée à la crise sanitaire du coronavirus entre mars et mai 2020.

Le globe virtuel, un outil pour enseigner la géographie en sortie de terrain virtuelle

Cet article interroge l’usage du globe virtuel comme outil de pratique de terrain virtuel pour l’enseignement de la géographie. Il questionne notamment l’apport de cet outil de simulation et la conception des environnements virtuels dans l’enseignement et l’apprentissage de la géographie.

Les enseignants de demain seront-ils des robots ?

De nombreuses études montrent que l’IA peut apporter une contribution positive à l’éducation et à l’enseignement. A partir de ces travaux de recherche, cet article revient sur le rôle de l’IA comme support pour l’enseignant et non comme un remplaçant pour ce dernier.

Multitâche numérique : quel effet sur la compréhension ?

L’article revient sur les résultats d’une revue de la littérature de recherches scientifiques qui indiquent que les usages du multitâche numérique ont tendance à interférer avec les apprentissages.

Apprendre en toute éthique dans les salles de classes intelligentes

Après le numérique sous des formes variées mais désormais familières aux enseignants et à leurs élèves, c’est aujourd’hui l’intelligence artificielle qui s’invite dans les salles de classe. L'article se propose d'interroger les moyens et buts de l’IA à l’école à travers les classes ...

La « télécollaboration » au service des apprentissages

L'article revient sur les résultats du projet ÉÉR mettant en avant l’impact positif de la télécollaboration sur les apprentissages. Les résultats permettent par ailleurs de donner des clés pour concevoir un enseignement à distance efficace.

Jeu d’évasion pédagogique au service de l’éducation inclusive

L’objectif de l’article est de montrer l’intérêt d’un jeu d’évasion pédagogique portant sur l’éducation inclusive dans la formation des étudiants se destinant à devenir enseignants.

Numérique et orthographe : une nouvelle enquête (2/2)

Cet article porte sur l’incidence des pratiques d’écriture électronique des jeunes sur leur maîtrise de l’orthographe. Une nouvelle enquête plaide pour l’établissement d’un lien entre les difficultés orthographiques identifiées et l’écriture électronique, et propose des solutions didactiques.

Numérique et orthographe : qu’en dit la recherche (1/2)

Cet article pose la question de l’incidence des pratiques d’écriture électronique des jeunes en voie d’alphabétisation sur leur apprentissage et maîtrise de la norme orthographique, puis présente un ensemble d’hypothèses et recherches scientifiques qui tentent d’y répondre.

Améliorer l’évaluation des sources grâce au numérique

Cet article interroge ce qui favorise l’apprentissage de la compétence d’évaluation critique des sources des élèves à l’aide du numérique et en tire des recommandations applicables sur le terrain pour les enseignants.

Des outils numériques pour apprendre les sciences

Cet article propose de revenir sur des travaux de recherche montrant que l’apprentissage des savoirs et des compétences scientifiques avec des outils numériques serait plus efficace qu’avec un enseignement plus traditionnel et faciliterait les apprentissages si des aides sont apportées aux élèves.

Bénéfices des pads à la co-écriture numérique

Cet article présente les potentialités du pad que cela soit dans la co-écriture, dans les interactions et interventions correctives entre pairs, ou encore dans la possibilité pour les enseignant d’accompagner leurs apprenants scripteurs dans le développement et la correction d'un contenu ...

Le jeu vidéo pour apprendre l’histoire ?

Le jeu vidéo est devenu un objet de recherche, notamment pour étudier son impact et intérêt dans l’apprentissage. Cet article propose de faire état de quelques recherches sur le sujet, montrant les intérêts à utiliser le jeu vidéo pour apprendre mais aussi quelques freins à son utilisation en classe

L'usage de la vidéo 360° en formation des enseignants

Article de la série "Que dit la recherche" de l'Agence des usages qui présente la plus-value de l’usage de la vidéo 360° pour la formation des enseignants tant dans le développement de leur réflexivité que dans le développement de leur vision professionnelle.

Du jeu vidéo d’action commercial au jeu vidéo d’action dédié à l’amélioration des compétences en lecture

Cet article présente l’impact des jeux vidéo d’action sur les capacités d’attention visuelle et de lecture des élèves.

Prise en compte du raisonnement de l’élève grâce au numérique

Cet article vise à expliciter certaines conditions, dans le fonctionnement ou l’utilisation d’outils numériques, pour que ceux-ci puissent aider l’enseignant à prendre en compte le raisonnement de l’élève en mathématiques et lui proposer des retours appropriés.

Perceptions d’acceptabilité des tablettes en classe

Cet article propose d’analyser les résultats de la littérature afin d’identifier les déterminants de l’acceptabilité des tablettes par les élèves ainsi que les perceptions des enseignants, qui restent décisionnaires des activités et des outils utilisés en classe.

"Risques numériques" : qu'en pensent les jeunes et les enseignants ?

Cet article propose de revenir sur les résultats de recherche qui ont permis de saisir les conceptions et représentations du numérique et de ses risques chez des jeunes de 12 à 13 ans ainsi que chez des enseignants en début de carrière.

Interagir pour écrire grâce aux technologies numériques à l’école primaire

Cet article propose de comprendre le rôle que peuvent jouer les outils numériques dans la production écrite individuelle ainsi que dans les tâches d’écriture collaborative et coopérative.

Les tablettes numériques en éducation physique et sportive : quels apports pour les apprentissages ?

Cet article propose de rendre compte des différents types d'usages efficients des tactiles pour les apprentissages lors de l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS).