Après le numérique sous des formes variées mais désormais familières aux enseignants et à leurs élèves, c’est aujourd’hui l’intelligence artificielle qui s’invite dans les salles de classe. La vision informatique, notamment, offre des opportunités inédites de captation et d’analyse de ce qui se passe dans les classes, dans une perspective d’amplification de la cognition humaine. Les rétroactions formatives à l’enseignant pourraient s’en trouver considérablement enrichies, particulièrement pour saisir l’impact de ses pratiques sur les apprenants, mais cette introduction de la « machine qui pense », souvent présentée dans la littérature scientifique comme une panacée, ne saurait nous exonérer de penser avant elle tous les tenants et aboutissants d’une telle implantation. Comme pour toutes les sphères de l’activité humaine où elle est désormais invitée (voire convoquée), les moyens et buts de l’intelligence artificielle à l’école doivent être interrogés.