2022-2023

Plateformes pédagogiques : évaluation du point de vue enseignant

À partir de l’analyse de six plateformes pédagogiques distribuées sur le marché français, cet article "QDLR" met en évidence les enjeux liés aux fonctionnalités proposées par les différents outils numériques au regard des besoins liés à l’activité planificatrice enseignante.

Quel est le rôle de la motivation en lecture numérique ?

Cet article « QDLR » explique en quoi la lecture numérique diffère de la lecture traditionnelle et met en évidence le rôle de la motivation en lecture numérique.

Numérique éducatif : un levier pour l’inclusion scolaire ?

Cet article « QDLR » s’intéresse d’une part, aux représentations des enseignants sur l’inclusion, d’autre part à comment le numérique peut constituer à travers des exemples concrets un levier facilitant la scolarisation de tous les élèves.

Evaluer l’utilité et l’efficacité d’un environnement virtuel pour l’apprentissage

Cet article « QDLR » propose de nous intéresser à la mesure de l’efficacité d’un environnement virtuel pour la formation afin de vérifier si l’outil de réalité virtuel utilisé dans le but d’apprendre ou d’enseigner est utile et efficace.

Les pratiques d’utilisation des lexiques numériques chez les apprenant·e·s : pistes d’enseignement

Cet article QDLR propose une recension d’études portant sur les pratiques d’utilisation des lexiques numériques pour mieux cibler les besoins des apprenant·e·s. Il propose également des pistes d’enseignement pour soutenir le développement des connaissances nécessaires pour une consultation efficace.

Pratiques numériques des enseignants pendant le premier confinement : quelles stratégies d’intégration de l’ENT et des autres services et outils numériques ?

Cet article QDLR traite des pratiques des enseignants français en 2020, dans le contexte de confinement, associé à la période de continuité pédagogique. Il revient notamment sur les principales pratiques numériques déclarées et explore les stratégies relatives aux pratiques identifiées.

Curiosité, apprentissage et numérique. Que dit la recherche ?

Cet article QDLR propose de présenter les obstacles qui peuvent empêcher les élèves d’adopter des apprentissages dirigés par la curiosité ainsi que les interventions pédagogiques qui peuvent y remédier.

Eduquer à la sobriété numérique les élèves de 12 à 14 ans

Cet article QDLR vise à étudier un nouvel enjeu éducatif de notre société : l’impact du numérique sur l’environnement. Les objectifs de cette contribution sont de définir le concept de sobriété numérique, de théoriser l’éducation à la sobriété numérique et surtout d’offrir un retour ...

Comment interroger l’appropriation des techniques numériques par les enseignants après la crise sanitaire ?

Cet article QDLR propose une réflexion sur les résultats des recherches menées pendant le confinement et sur l’appropriation des techniques numériques par les enseignants de primaire après cette expérience vécue.

L’enseignement-apprentissage de l’anglais avec la réalité virtuelle

Cet article QDLR propose une première analyse de l’utilisation de la réalité virtuelle dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais auprès de lycéens en enseignement professionnel, dans le cadre d’un projet incubateur.

L’activité de création de jeu vidéo pour l’apprentissage

Cet article QDLR analyse des retours d’expérience qui montrent l’impact positif d’une activité de création de jeu vidéo menée par les élèves en classe et présente les trois dimensions qui conditionnent sa bonne réalisation.

Mondes virtuels éducatifs et apprentissage des compétences transversales

Cet article QDLR aborde différentes études traitant des mondes virtuels et de leurs utilisations en éducation, notamment à travers le changement disruptif des modes de communication qu’ils permettent.

Impact de la ludification des séquences de cours sur la motivation

Cet article expose l’impact de la ludification sur les performances, l’engagement et la motivation des apprenants. Il montre des résultats disparates sur les bénéfices de cette approche, pouvant s’expliquer par des fondements théoriques sur la motivation des élèves.

S’engager dans un projet EAC grâce au transmédia storytelling

Cet article présente un travail de recherche sur l'usage des logiques du transmédia storytelling pour conduire des projet d'Education Artistique et culturelle, politique de démocratisation culturelle qui suscite l'intérêt des pédagogues comme des acteurs culturels.

Au-delà du numérique, allier corps et esprit en éducation

Pour aller au-delà de l’intégration de nouveaux outils, trois approches proposent de développer la dynamique d’une alliance du corps et de l’esprit, essentielle pour la santé et l'apprentissage : Montessori et évolutions technologiques ; Motricité, cognition et Bal-A-Vis-X ; et Métacognition.

Intégration des outils numériques en mathématiques. Quelles leçons tirer du cas tableur ? 1/2

Les outils numériques occupent une place croissante dans les programmes mais leur intégration en mathématiques reste difficile. Pourtant, les ressources foisonnent et les recherches appuient leur intérêt pour cette discipline. Cet article met en lumière des potentialités du tableur.