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Cette page présente différentes ressources mettant en avant les potentialités des outils numériques dans l’accompagnement de tous les élèves, en tenant compte de la diversité de leurs besoins.
L’objet des travaux du GTnum EvalNumInclus est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :
Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.
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Ce portfolio regroupe diverses ressources, des bulletins de veille, des infographies, des états de l'art ainsi que des webinaires en replay.
Les GTnum sont des groupes thématiques numériques coordonnés et soutenus par la Direction du Numérique pour l'Education. Leurs productions sont accessibles sur éduscol et sur le carnet Hypothèses "Education, numérique et recherche".
Le GTnum #EBEP, « Les apports des technologies numériques au développement et aux apprentissages des élèves à besoins éducatifs particuliers », a été porté par le Laboratoire lorrain de psychologie et neurosciences (2LPN, UR 7489, université de Lorraine) et le laboratoire Cognition santé société (C2S, UR 6291, université de Reims-Champagne-Ardenne).
Il regroupe des chercheurs issus de quatre universités, l’université de Lorraine, l’université de Reims-Champagne-Ardenne, l’université de Nîmes et l’université de Picardie, ainsi que des acteurs éducatifs associés aux délégations régionales académiques au numérique éducatif (Drane) des académies de Nancy-Metz et de Reims.
Le GTnum #EBEP s’est fixé trois objectifs :
Le projet s’inscrit dans une démarche de recherche interdisciplinaire et participative. Ainsi, six sous-groupes ont travaillé de concert pour examiner les apports des technologies numériques aux apprentissages des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), un trouble spécifique du langage et des apprentissages (DYS), un haut potentiel intellectuel (HPI), un trouble du développement intellectuel (TDI), des troubles sensoriels ou encore en situation d’allophonie.
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Ce portfolio regroupe diverses ressources, des bulletins de veille, des webinaires ainsi qu'un plan de gestion des données.
Les GTnum sont des groupes thématiques numériques coordonnés et soutenus par la Direction du Numérique pour l'Education. Leurs productions sont accessibles sur éduscol et sur le carnet Hypothèses "Education, numérique et recherche".
Le bulletin de veille est un document qui présente un travail de recherche d’information, d’analyse et de synthèse.
Le jeu d'évasion "Code inclusion" propose une mission à résoudre entre pairs, pour aborder des notions-clés de l’éducation inclusive sous 3 axes : historique (de l’exclusion à l’inclusion) puis institutionnelle (autour des lois de 2005, de 2013 et de la circulaire de rentrée 2019) et enfin pédagogique (adaptations pour répondre aux BEP).
Énigmes, codes secrets, mise en situation et simulations permettent de sensibiliser, former et/ou préparer les étudiants au métier d’enseignant et à l’accueil d’un public d’élèves à besoins spécifiques particuliers en classe mais aussi à créer un esprit de groupe et à favoriser le travail collaboratif entre pairs, ce qui constitue un autre attendu institutionnel pour de futurs enseignants.
Ce jeu peut également être utilisé pour la formation continue des enseignants, AESH, personnels éducatifs. Un cadre ludique pour favoriser la collaboration entre les différents participants (6 à 9), une participation active afin de mobiliser la mémoire épisodique et sensorielle permettent d’aborder des notions-clés de l’éducation inclusive.
Ce kit clé en main téléchargeable comprend :
"Que dit la recherche ?"propose des articles sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l'enseignement et l'apprentissage avec le numérique.
