2008-2009

La charge cognitive et l'apprentissage multimédia

Article de Béatrice Coutelet et Mônica Macedo-Rouet sur le rôle de charge cognitive dans l'apprentissage. L'article précise que la charge cognitive est l'effort mental que l'on doit déployer pour apprendre, et que des difficultés d'apprentissage peuvent survenir si cet effort est trop fort ou trop ...

QCM papier et en ligne : quelle différence ?

Article de Mônica Macedo-Rouet sur le questionnaire à choix multiple (QCM) en ligne. L'article montre que le QCM peut être adapté au format numérique sans pénaliser les résultats des élèves, à condition que certaines règles soient respectées, notamment : afficher les questions une par une à l'écran, ...

Documents électroniques : la lisibilité en question

Article d'Emmanuel Sylvestre sur la lisibilité du texte à l'écran. L'auteur donne des recommandations pour améliorer la lisibilité, en tenant compte de la taille et le style de la police d’écriture, le contraste entre la couleur de la police et l’arrière-plan de la page, le nombre de caractères par ...

L'appropriation des médias électroniques par les jeunes

Article d'Evelyne Bevort et d'Isabelle Bréda sur l'appropriation des médias électroniques par les jeunes. L'enquête européenne Mediappro conduite auprés de 9000 jeunes montre que les jeunes de 12-18 ans utilisent internet pour communiquer et s'informer mais attendent une aide de l'école pour savoir ...

A quoi sert un agent animé multimédia ?

Article de Cyril Rebetez, de l'Université de Genève, sur l'utilité d'un personnage animé accompagnant l'élève dans certaines animations multimédias : les principes de conception pour une utilisation efficace des agents animés, leur utilité ou non, les recommandations. Possibilité de visualiser un ...

Améliorer la participation aux enquêtes en ligne

Article d'Emmanuel Sylvestre, sur l'amélioration du taux de réponse aux enquêtes en ligne. L'article traite de l'apport des enquêtes en ligne dans l'éducation, la qualité des réponses de ce type d'enquête, le taux de participation, l'acception selon le type d'enquête (papier ou en ligne) et propose ...

Les animations multimédia qui « marchent »

Article de Mônica Macedo-Rouet sur l'apport et l'utilisation d'animations multimédia pour l'apprentissage. Quand utiliser une animation ? Dans quelles conditions une animation est-elle plus efficace qu'une série d'images statiques? L'auteur fait une synthèse des résultats de plusieurs études pour ...

Blog ou courrier électronique : comment encourager la communication écrite entre élèves ?

Article de Cyril Rebetez qui passe en revue une cinquantaine d’études comparant le blog à d’autres outils de communication écrite, notamment le courrier électronique.

Écrire avec le traitement de texte : quels avantages et pour qui ?

Article d'Emmanuel Sylvestre : la qualité de l’écriture des élèves peut être améliorée en les faisant travailler avec le traitement de texte. Pour cela, il est nécessaire de prendre en compte plusieurs paramètres comme le niveau initial en écriture des élèves et la situation d’enseignement dans ...

Environnement virtuel d'apprentissage : impact et différences individuelles

Article de Mônica Macedo-Rouet sur l'impact de l'environnement virtuel d'apprentissage et les différences individuelles sur les élèves. A partir d'une étude australienne, l'auteur aborde la performance des élèves aux examens, leur intérêt pour l'expérience, les variables à prendre en compte pour ...

Les sites Web plus accessibles aux malvoyants et aux dyslexiques

Article de Béatrice Coutelet sur l'accessibilité des sites Web pour les dyslexiques et les malvoyants. L'auteur donne une liste de recommandations pour améliorer à la fois la lisibilité des textes, la mise en page globale, la gestion des éléments multimédia et la navigation.

Les liens entre jeux vidéo, habiletés spatiales et attention visuelle

Article d'Emmanuel Sylvestre sur les apports des jeux vidéos pour les habilités essentielles à l'apprentissage, les habilités spatiales et l'attention visuelle. Quelle intégration des jeux vidéos en classe? L'auteur revient sur ces thèmes par le biais de plusieurs études récentes et propose des ...

Lire et comprendre sur écran : faut-il limiter le temps de lecture ?

Article de Géraldine Charles-Dominique sur la gestion du temps de lecture à l'écran en classe. De plus en plus, les élèves sont amenés à lire à l'écran en classe. Comment optimiser ce temps de lecture ? Un temps illimité ou encadré ? L'auteur revient sur une étude faite sur la limitation du temps de ...

Comment concevoir des diaporamas efficaces ?

Qu’est-ce qui fait qu’un diaporama est efficace pour la compréhension ? L'article fournit des recommandations issues d'études empiriques, entre autres : limiter la quantité d'informations, utiliser des illustrations pertinentes et accompagnées d'explications verbales, guider l'attention des élèves ...