Le tri de mots en classes grammaticales (cycles 2 et 3)
- Une ressource de la Banque de Séquences Didactiques (BSD)

Le tri de mots en classes grammaticales est une série composée de 4 séquences vidéos gratuites, qui vous guideront dans la mise en oeuvre de cette activité de recherche didactique.

Module n° 1 : « Tri de mots au CE2 : des tris individuels au tri négocié » (2017).
Compétences visées : 

• Développer la vigilance métalinguistique des élèves grâce à « des activités de manipulations de phrases, de tris, de classements débouchant sur la catégorisation de faits de langue et sur le métalangage grammatical, après un temps significatif de familiarisation avec l’objet étudié » (Français, cycle 2).
  
• Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en les répartissant en classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs, pronoms, mots invariables.
  
• Prendre conscience des stratégies et procédures à mettre en œuvre pour justifier ses choix : identifier les propriétés d’une classe de mots, commuter des unités.
  

Module n° 2 : « Tri de mots au CE2 : du débat argumenté à l’identification de la classe grammaticale du mot » (2017).
Compétences visées :

• Développer la vigilance métalinguistique des élèves en les aidant à pratiquer des observations, à entrer dans des réflexions organisées sur le fonctionnement de la langue pour commencer à acquérir des notions fondamentales permettant de traiter des problèmes de compréhension et des problèmes orthographiques.
  
• Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique et en les répartissant en classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs, pronoms, mots invariables.
• Prendre conscience des stratégies et procédures à mettre en œuvre pour justifier ses choix : identifier les propriétés d’une classe de mots, commuter des unités.

Module n° 3 : « Tri de mots : un exemple en 6e » (2017).
Compétences visées :

• Développer la vigilance métalinguistique des élèves grâce à « des corpus permettant la comparaison, la transformation (substitution, déplacement, ajout, suppression), le tri et le classement afin d’identifier des régularités.» (Français, cycle 3).
  
• Identifier des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l’adjectif ; le pronom à partir d’observations de corpus de phrases. Manipulations syntaxiques (remplacement, déplacement, pronominalisation, encadrement, réduction, expansion) permettant d’identifier les classes de mots et leur fonctionnement syntaxique. (Français, cycle 3).
  
• Les élèves distinguent les déterminants (articles, indéfinis, définis, partitifs – déterminant possessif, démonstratif). Ils distinguent les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs. (Français, cycle 3)

Module n° 4 : « Tri de mots : un exemple au CP » (2017).
Compétences visées :

• Développer la vigilance métalinguistique des élèves grâce à « des activités de manipulations de phrases, de tris, de classements débouchant sur la catégorisation de faits de langue et sur le métalangage grammatical, après un temps significatif de familiarisation avec l’objet étudié » (Français, cycle 2).
  
• Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique par une première approche de la classification des mots.
  
• Prendre conscience des stratégies et procédures à mettre en œuvre en mobilisant ses connaissances pour justifier un classement.