Mathématiques pour tous

Alors que la France forme certains des plus brillants mathématiciens du monde, les résultats des élèves, de l’école primaire au lycée, sont en baisse constante depuis une trentaine d’année. La France se situe à un niveau préoccupant aux classements internationaux, en queue des pays européens à TIMSS, médiocrement située à Pisa, et la part de l’origine sociale dans les résultats des élèves y est plus importante qu’ailleurs.

Pourtant, loin d’être une compétence pointue seulement réservée à une petite part de la population, la connaissance mathématique est un enjeu crucial pour le citoyen du XXI^e siècle ! En effet, au même titre que la littératie, la numératie est nécessaire pour la vie quotidienne de chacun, pour développer une appréhension informée du monde, et dans l’exercice de nombreux métiers. De plus, apprendre des mathématiques peut être une expérience belle et stimulante.

La conférence internationale du CSEN entend dresser un état des lieux de la recherche et proposer des perspectives de mise en pratique. Quelle est la situation en France aujourd’hui et quelles pistes sont actuellement explorées ? Quels mécanismes sont à l’œuvre dans les apprentissages mathématiques ? Comment réduire les inégalités scolaires et favoriser l’apprentissage des mathématiques pour tous ? Quelles innovations pédagogiques peuvent être des leviers d’apprentissage ? Enfin, quelles sont les directions prometteuses d’intervention ?

Découvrir le programme de la conférence

[english version]
Although France fosters some of the most brilliant mathematicians in the world, the results of its students, all through primary to the end of secondary school, have continually been declining over the last thirty years. France’s position in the international rankings is concerning. It is at the back of the line of European countries in TIMSS and poorly positioned in PISA. Additionally, the impact of social background on school results is more substantial in France than elsewhere.

However, mathematics should not be a specialised skill reserved only for a small section of the population since good mathematical understanding is crucial for all citizens of the 21st century. Indeed, similarly to literacy, numeracy is essential in daily life and for developing an informed understanding of the world. It is also constitues an integral part of many different professions. Moreover, learning mathematics can be a positive and stimulating experience.

The CSEN international conference aims to provide an overview of current research and the prospects of implementation. What is the current situation in France and what options are currently being explored? What mechanisms come into play when learning mathematics? How can educational inequalities be reduced in order to promote mathematics learning for all? What educational innovations can be used as learning levers? What are the promising avenues for implementing interventions?

More information on the conference programme

La conférence internationale « Mathématiques pour tous : faire aimer et pratiquer les maths à l’école » est organisée sous la direction scientifique d’Emmanuel Sander et Stanislas Dehaene dans le cadre des travaux du groupe de travail « Pédagogies et manuels scolaires » du CSEN.

Le groupe de travail « Pédagogies et manuels scolaires » se donne pour objectif de dresser un bilan des relations entre les résultats de la recherche, les dispositifs pédagogiques proposés (dont font partie les manuels scolaires), les pratiques d’enseignement correspondantes et les apprentissages des élèves. Il entend également être force de proposition sur ces questions. Après s’être intéressé à l’apprentissage de la lecture, le GT3 consacre ses travaux aux apprentissages mathématiques, pour lesquels les résultats aux évaluations internationales récentes justifient une focale toute particulière.

Consulter la synthèse de la recherche et les recommandations du CSEN sur les multiplications, fractions et divisions

Plus d’informations sur le Groupe de travail (GT3)

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