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Chencho, Laura, Élise, Yaël et les autres ont entre 13 et 18 ans. Ils font l’inventaire des moyens de contraception qu’ils connaissent, de leurs avantages et de leurs inconvénients. Chacun fait preuve de maturité au seuil d’une sexualité qui s’éveille.
Chencho, Laura, Élise, Yaël et les autres ont entre 13 et 18 ans. Comment se représentent-ils le sentiment amoureux ? Comment l’ont-ils déjà éprouvé ? Déception, confiance, timidité, audace, passion : qu’est ce qui fait battre le cœur de neuf adolescents d’aujourd’hui ?
Pourquoi la cellule est-elle la structure de base de toute forme de vie ? Quelle est la part respective des protéines et de l’ADN dans le fonctionnement de la cellule ? Qu’appelle-t-on la « mort cellulaire » ?
Pendant des siècles, les principales causes de mortalité avaient pour origine des virus, des parasites, des bactéries…
Ce portail national qui met en réseau, documente et valorise les ressources utiles à la préparation du concours de la résistance et de la déportation.
Le projet européen iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom) est une expérimentation à large échelle de scénarios pédagogiques pour la classe du futur. Au total, plus de 1000 classes de 15 pays européens participent.
L'Insee autorise les établissements et les enseignants à exploiter les informations présentes dans les parties en accès gratuit de ses sites pour les imprimer, les charger sur un disque dur, les adapter et les utiliser à des fins strictement non commerciales, dans un but d'enseignement, sous réserve d'indication de la source des informations utilisées.
Pour aider les élèves de CM1 à devenir des lecteurs autonomes « Un livre pour l’été » propose de découvrir seize Lettres de mon moulin d’Alphonse Daudet pendant leurs vacances.
Comment enseigner les causes et le déroulement de la Grande Guerre dans le cadre des programmes scolaires ? Comment aborder les enjeux et les conséquences géopolitiques de cette guerre qui ont fortement impacté l’histoire du XXe siècle ?
Quelle est la place de l’école dans la construction d’une mémoire collective autour de la Grande Guerre ? Quelle mémoire est convoquée ? Quels sont les rapports qu’entretiennent mémoire et histoire autour de ce sujet ?