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Les hommes dans le développement durable - Lycée

Niveau :
- collège
- ...

Une sélection d'ouvrages numériques pour enseigner le développement durable au lycée.

Présentation

Ces parutions vous proposent des outils efficaces pour :

enseigner le développement durable dans le respect des programmes mis en place à compter de 2008 (collège) et 2010 (lycée) ;
aller au cœur de chaque thème du programme ;
entrer dans le développement durable par la population ;

Les séquences et les pistes reposent sur une structure pédagogique récurrente – objectifs, capacités travaillées, déroulement pédagogique – et résultent d’une méthode prédéfinie par des enseignants qui les ont expérimentées en classe.

Dans la sélection

Aménager la ville : Bamako, Mali. Séquence pour la classe de seconde

Étudier la ville de Bamako, capitale du Mali, permet d’aborder une ville faisant face aux enjeux du développement. Bamako, avec une population estimée à 1,7 million d’habitants fait figure de ville moyenne représentative de l’urbanisation rapide du continent africain.

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Aménager la ville : Curitiba, Brésil. Séquence pour la classe de seconde

Cette fiche aborde la question «Habiter dans une ville d’Amérique du Sud» en envisageant ses effets sociaux et environnementaux.

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Aménager la ville : Wuhan, Chine. Séquence pour la classe de seconde

En classe de seconde, la question de la ville durable est un thème spécifique. En privilégiant l’étude de la Chine, la proposition vise à mettre en évidence la particularité de son mode de développement.

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Gérer les espaces terrestres : l'espace Caraïbe. Séquence pour la classe de seconde

L’objectif de cette séquence est de faire comprendre la notion de risque et sa relativité en fonction de l’espace et de la société concernée, en prenant l’exemple de l’espace Caraïbe.

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Gérer les espaces terrestres : les littoraux japonais. Séquence pour la classe de seconde

Le littoral sud de l’île de l’archipel japonais, Honshu, offre un bon exemple des réflexions propres à ces espaces convoités que sont les littoraux. La catastrophe de mars 2011 a révélé les contradictions d’aménagements jugés utiles pour les besoins de la population mais comportant des risques.

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