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En maths, les mots comptent aussi !
Et si ce n'était pas la notion qui posait des difficultés, mais la façon de dire et comprendre les mathématiques ? Comment travailler la dimension langagière avec les élèves ?
Pourquoi le recodage sémantique ?
Pourquoi le recodage sémantique ? Par Marjorie Baron
Pourquoi le recodage sémantique ?
Pourquoi le recodage sémantique ? Par Emmanuel Sander
Pourquoi le recodage sémantique ?
Pourquoi le recodage sémantique ? Par Catherine Rivier
L'impact carbone de mon établissement, un projet à construire en EDD
Comment aborder la question du dérèglement climatique en construisant un projet de calcul des émissions carbone de votre établissement ? Comment impulser des actions dans le but de les réduire ?
Construction de l’information : comment l’expliquer aux élèves ?
Comment se définit l’information ? Comment se construit-elle ? Et quels en sont les circuits ? Dans ce parcours, découvrez des éclairages de professionnels de l’information, ainsi que des jeux de rôles à réaliser en classe pour répondre de manière illustrée et argumentée à ces questions.
Enseignement de la grammaire et réinvestissement en situation d’écriture au cycle 3
L’enjeu de ce parcours est d’amener les jeunes enseignants à s’interroger sur leur enseignement de l’étude de la langue et sur le lien qui existe entre étude de la langue et production d’écrits.
Les désordres de l’information : comment les aborder avec les élèves ?
Désinformation, fausses nouvelles, théories du complot… Des termes devenus courants et qui sont autant de symptômes des désordres de l’information auxquels la société est confrontée.
L’empathie au service d’un climat de classe positif
Réfléchir au développement des compétences psychosociales et en particulier de l’empathie peut aider à garantir le respect des différences et en faire, pour les enseignants, une force dans leurs actions pédagogiques.
Les écrits dans la résolution de problèmes au cycle 3
Comment l’enseignant peut-il accompagner les élèves dans l'apprentissage des écrits intermédiaires pour la résolution de problèmes et évaluer ces traces pour analyser où en est chaque élève ?