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La pédagogie coopérative : expliciter la manière de coopérer pour soutenir des interactions au service des apprentissages », par Céline Buchs, professeure HEP ordinaire, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse
« L'enseignement explicite et la gestion des comportements », par Ariane Baye, professeure et directrice d'AIDE à l'université de Liège, Belgique
« Comment former les enseignants à l'enseignement explicite ? », par Marie Bocquillon, première assistante à l'université de Mons, Belgique et Laëtitia Delbart, assistante à l'université de Mons, Belgique
Table ronde de la conférence internationale du CSEN "L'enseignement explicite", animée par Matthieu Lahaye, sous-directeur des savoirs fondamentaux et des parcours scolaires à la Dgesco et conclusion, par Pascal Bressoux (université Grenoble Alpes).
Les compétences psychosociales offrent des leviers concrets pour agir sur les dynamiques relationnelles, soutenir les comportements protecteurs et améliorer le climat scolaire. Venez découvrir des repères, outils concrets et formats ludiques au service des pratiques professionnelles.
Vous souhaitez échanger sur vos pratiques numériques et celles des enfants et adolescents ? Venez faire le point sur la réglementation, les positions des scientifiques puis coconstruire des éléments pour agir sans culpabilisation pour un usage équilibré des écrans.
Découvrez comment mobiliser les parents grâce à la coéducation, leur expliquer les enjeux autour du harcèlement scolaire et animer des ateliers concrets pour prévenir les risques.
CPRO Éducation est destiné aux équipes pédagogiques souhaitant se doter d'une solution adaptée de gestion, de suivi et de validation de compétences au service de la formation professionnelle.
Cette web-série est produite avec Réseau Canopé, dans le cadre des travaux menés par le groupe de travail "Métacognition et confiance en soi" du Conseil scientifique de l'éducation nationale, dirigé par Joëlle Proust.
Cette ressource, réalisée dans le cadre du Groupe de travail « Métacognition et confiance en soi » du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), vous propose de mieux cerner et définir ce que représente le feedback en classe. Vingt minutes composées d’extraits de classe et d’interviews.