Les élèves rencontrent parfois des difficultés en mathématiques, mais celles-ci ne viennent pas tant de la notion enseignée que de la façon de dire et de comprendre les mathématiques. Comment dès lors travailler cette dimension langagière avec les élèves ?

Ce module de formation, qui s'adresse aux enseignants de cycle 3 et 4, a un double objectif :
- prendre du recul sur les interactions en classe en les écoutant, les regardant et les lisant ;
- développer des stratégies didactiques pour travailler les compétences langagières avec les élèves en s’appuyant sur un support multimodal : la vidéo de classe.

Une analyse d’extraits vidéo vous permettra de comparer les contextes scolaires puis d’étudier les échanges oraux et écrits. À l’issue de ces activités, nous vous proposerons de concevoir à votre tour une tâche (un exercice, une activité), que vous pourriez mener vous-même avec vos élèves.

Objectifs

Aborder l’activité mathématique dans une perspective interculturelle ;
Analyser les consignes sous leurs formes orales et écrites ;
Identifier les termes spécifiques à une activité mathématique ;
Repérer les termes polysémiques du cours de mathématiques ;
Utiliser le support vidéo en classe ;
Concevoir une activité à partir d’un support vidéo de classe.

Durée 1h30
Collection : auto-formation

Découvrez tous nos parcours M@gistère.

_______________________________________________________
Découvrez des vidéos sur CanoTech pour sensibiliser vos élèves à l'utilité des mathématiques et comment réconcilier les élèves avec les maths. Hugo Duminil-Copin, mathématicien, témoigne en moins de 4min !