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Concevoir des séances courtes en anglais aux cycles 2 et 3

Jean-Noël Vogrig

Ce parcours Magistère a pour objectif d’aborder la conception des séances courtes en anglais aux cycles 2 et 3. Faut-il privilégier un enseignement implicite ou explicite ? Quels sont les objectifs des phases d’une séance type ? Comment structurer des séances d’une durée de 20 à 25 minutes ?

Après une première partie théorique, nous vous inviterons à réfléchir aux contenus de séances courtes à travers trois propositions de séquences :
  • pour le cycle 2
  • pour la fin du cycle 2
  • pour les classes de CM1 - CM2

Vous pourrez porter votre réflexion sur la séquence qui correspond au niveau auquel vous enseignez.

Objectifs :

  • Comprendre l’intérêt des séances courtes.
  • Comprendre la structuration des séances courtes.
  • Analyser des séances courtes.

Durée : 1h30

Plateforme : Magistère


  • A. Cadre théorique et didactique
    1. Enseignement implicite et enseignement explicite
    2. Les objectifs des phases d’une séance type
    3. Séances courtes et séances longues
    4. Application
    4.1. Application : concevoir une séquence (cycle 2)
    4.2. Application : concevoir une séquence (fin de cycle 2)
    4.3. Application : concevoir une séquence (cycle 3)

  • B. Application : concevoir ses séances
    1. Séances cycle 2
    2. Séances fin de cycle 2
    3. Séances cycle 3

Éditeur : Réseau Canopé

Auteur : Jean-Noël Vogrig

Contributeur : Julien Delaballe