Comment différencier sa pédagogie et mettre en place les conditions favorables à l’apprentissage de tous ?

Pour répondre à la diversité des élèves, les enseignants doivent pouvoir identifier leurs besoins.

Dépassez les idées reçues dans une dynamique d'inclusion de tous les élèves.

Comment répondre aux besoins particuliers de chaque élève tout en continuant à faire progresser le groupe classe ?

Lors de cette animation, bénéficiez d'une présentation des différents dispositifs de l'Éducation nationale pour aider et accompagner tous les élèves.

Comment s'assurer que tous les élèves, quels que soient leurs besoins, accédent à la compréhension des documents ?

Comment soutenir la différenciation pédagogique en classe ? Découvrez divers dispositifs destinés à favoriser l’autonomie des élèves en classe.

Qu’est-ce que l’accessibilité universelle des apprentissages et ses liens avec l’inclusion et la différenciation?

Faciliter les activités et la participations des élèves en situation de handicap en combinant ces deux approches complémentaires.

Quelle est la nuance entre « être handicapé » et « être en situation de handicap » ? Découvrez l’évolution de ces 2 visions au fil des années.

Différencier sa pédagogie permet de faire progresser ses élèves. Oui, mais comment et à quelles conditions ?

Pour prendre en compte la diversité des élèves, faut-il individualiser ou personnaliser les apprentissages ?

Avec Sandrine Boissel, cet épisode d’Extra classe explore une vision universelle de l’apprentissage, nourrie par l’expérience et l’innovation.

Isabelle Ducos-Filippi, professeure spécialisée et formatrice, partage son engagement pour un enseignement adapté à tous.

Découvrez de nombreuses clés pour construire une collaboration efficace au service de l'accompagnement des élèves en situation de handicap.

Comment agir avec les parents au sein d'une école inclusive, pour répondre aux besoins de tous les élèves ?

Découvrez comment la collaboration interprofessionnelle et le dialogue avec les parents ont permis de répondre à une situation complexe en maternelle.

Laissez-vous tenter par un exemple de coéducation réussie en maternelle qui donne une place aux familles en valorisant leur langue d’origine !

Comment la collaboration enseignant-AESH contribue-t-elle à l’évolution des pratiques ? Et en quoi favorise-t-elle la réussite de tous les élèves ?

Comment travailler avec un AESH ? Comment l’accueillir dans sa classe ? Quel est son rôle par rapport à celui de l’enseignant ?

Catherine Hurtig-Delattre, Mathieu Gillot et Betty Duvacher partagent des expériences inspirantes de coéducation, de la maternelle au lycée.

Céline Geoffroy et Sébastien Alain témoignent de leur coenseignement en CE1-CE2, entre organisation partagée et pédagogie différenciée.

Etienne Buet et Mevlude Chevrot racontent comment une formation a donné naissance à un projet de coenseignement entre collège et lycée.

Julien Scalabrini évoque une coéducation fondée sur la confiance et l’écoute, au service d’une relation renforcée avec les familles.