Séance
Comment définir un échelon d'engins de terrassement pour respecter les délais d'un chantier ?
L'objectif de cette séance est d'apprendre aux élèves à définir un échelon d’engins de terrassement en mesure de terminer un chantier dans les délais. Le chantier choisi est un chantier réel : la rectification de la RN 79. Le projet étudié s’inscrit ainsi dans la mise en 2 X 2 voies de la RN 79 entre Paray-Le-Monial et Charolles. Les travaux permettront de sécuriser un des derniers éléments manquants à la Route Centre Europe Atlantique (RCEA), axe majeur Est-Ouest qui relie La Souterraine (23) à Genève, en Suisse.
Caractérisation du chantier
- 15 min -
- En autonomie - Lire
Activité de l’élève
À l'aide des documents proposés, les élèves rappellent les caractéristiques du chantier étudié :
- volume de sol ;
- nature du sol ;
- distance de transport ;
- dates de début et de fin.
Conseil à l’enseignant
Les documents proposés serviront tout au long de l'étude. L'enseignant conseillera aux élèves de les télécharger.
Consigne
Le travail individuel que l'on vous demande est à faire sur informatique : tableur et traitement de texte.
A l'aide des documents proposés, rappelez les caractéristiques du chantier :
- Volume total de sol à travailler;
- Mouvements de terre : distances de transport, natures du sol, cubatures de départ et d’arrivée;
- Dates de début et de fin;
- Le nombre de jours d’intempéries prévisibles pour ce chantier.
Détermination de la production moyenne à atteindre
- 15 min -
- En autonomie - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves doivent maintenant déterminer le nombre de jours ouvrés durant lesquels il sera possible de travailler, entre la date de début du chantier et sa date de fin. Ils en déduisent la production moyenne à atteindre, en m3/h. Ils s'aident pour cela des documents 1 et 2.
Consigne
Vous disposez d’un fichier Excel avec le calendrier de l’année 2021. Déterminez le nombre de jours ouvrés durant lequel il sera possible de travailler, entre la date de début du chantier et la date de fin, étant donnée la météo du site. Vous en déduirez la production moyenne à atteindre, en m3/h.
Phases de travail au sol
- 15 min -
- En autonomie - Produire
Activité de l’élève
Les élèves doivent déterminer que les phases de travail du sol A1m (humidité moyenne) et confirmer que les engins associés sont bien adaptés au travail.Consigne
Vous disposez du dossier documentaire sur le terrassement et du document d’accompagnement Terrassor, "Modalité de calcul". En exploitant les graphes d’enchainement des phases, montrez que les phases de travail du sol A1m (humidité moyenne) sont les suivantes et que les engins associés sont bien adaptés pour ce travail :
- Extraction à l'aide d'une pelle
- Transport à l’aide de tombereaux
- Régalage à l’aide d’un bouteur
- Compactage à l’aide de pieds dameurs.
Choix d'une pelle
- 15 min -
- En autonomie - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves choisissent une des pelles à disposition. Puis ils déterminent la production d’une pelle qui permette de répondre à la production à atteindre.
Détermination des engins de transport
- 15 min -
- En autonomie - Rechercher
Activité de l’élève
En tenant compte des caractéristiques du mouvement de terre opéré, les élèves évaluent le nombre de tombereaux permettant de suivre la production de la pelle.
Choix d'un bouteur en régalage
- 15 min -
- En autonomie - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves choisissent un bouteur en régalage permettant de suivre la production imposée par la pelle.
Détermination des engins de compactage
- 15 min -
- En autonomie - Rechercher
Activité de l’élève
Après avoir décrit trois moyens de contrôle du bon compactage d’un remblai routier ou ferroviaire, les élèves choisissent un compacteur permettant de suivre la production imposée par la pelle.
Réalisation d'un calendrier d’intervention des engins
- 30 min -
- En autonomie - Produire
Activité de l’élève
Les élèves définissent le calendrier d’utilisation de chacun des engins de l’échelon défini précédemment. Ils représentent ce calendrier sous une forme graphique qui soit la plus claire possible.
Conseil à l’enseignant
L'enseignant trouvera la correction de l'étude complète dans le fichier ci-dessous.