Les valeurs de la République

Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme

Banque de ressources

Cette rubrique propose un regroupement de supports documentaires, utilisables pour aborder l’éducation contre le racisme et l’antisémitisme en classe. Classées par genre, ces ressources se structurent selon trois catégories : les inducteurs, les ressources didactisées et les dispositifs.

Niveaux :

Inducteurs

Témoignages

  • Entretien avec Yamina Benchenni

    Entretien avec Yamina Benchenni

    Interview de Yamina Benchenni réalisée en 2013 dans laquelle elle raconte comment son frère a été abattu un soir à Marseille, elle souligne les intentions rascistes de l'auteur du crime.

    • vidéo en ligne
    • Cycle 4

    Abderahmen Moumen

    Publiée le 16/03/2017

  • Entretien avec Roland Rutili

    Entretien avec Roland Rutili

    Interview de Roland Rutili réalisée en 2013 dans laquelle il explique comment il pérennise ses racines italiennes auprès de sa descendance.

    • vidéo en ligne
    • Cycle 4

    Louisa Zanoun

    Publiée le 16/03/2017

  • Entretien avec Lina Jackson

    Entretien avec Lina Jackson

    Interview de Lina Jackson réalisée en 1997 dans laquelle elle revient sur les préjugés anti-Tsiganes dont elle a été victime de la part de ses camarades d'école à Berlin.

    • vidéo en ligne
    • Cycle 4

    Toni Binstock

    Publiée le 16/03/2017

  • Entretien avec Anne Altmann

    Entretien avec Anne Altmann

    Interview d'Anne Altmann réalisée en 1996 pendant laquelle elle essaye de définir sa judéité au regard de l'éducation qu'elle a pu recevoir et de son expérience personnelle.

    • vidéo en ligne
    • Cycle 4

    Pamela Grant

    Publiée le 16/03/2017

  • Entretien avec Hélène Frydman

    Entretien avec Hélène Frydman

    Interview de Hélène Frydman résalisée en 1995 dans laquelle elle évoque l'antisémitisme dont elle fut victime, avant et après la guerre.

    • vidéo en ligne
    • Cycle 4

    Zoé Leroy

    Publiée le 16/03/2017

Documents

Depuis plus de 2 ans Sophie Nahum rend visite chez eux aux derniers survivants des camps de concentration. Élie Buzyn, Yvette Lévy, Esther Senot, Ginette Kolinka ou Henri Borlant sont quelques-uns parmi les 20 qu'elle a à ce jour rencontrés. Ces courts portraits permettent à chacun de prendre la mesure de l'horreur de la déportation, de leur traumatisme, mais aussi de découvrir leur vie après, la résilience, l'héroïsme dont ils ont fait preuve et leur inquiétude face au présent. En effet, si à l'hiver de leur vie ils témoignent c'est, bien sûr, pour la mémoire des disparus mais aussi pour l'avenir.  Ces témoignages en libre accès constituent un outil précieux pour lancer la parole des élèves. Le projet « Les Derniers », aux multiples facettes, continue. Un film, un livre et un DVD suivront bientôt.

Accédez au site du projet

Ressources didactisées

  • Exhibitions : l’invention du sauvage

    Exhibitions : l’invention du sauvage

    TDC n° 1023 entre 1850 et 1930, les "indigènes" des empires coloniaux ont fait l'objet d'expositions et des spectacles "ethnologiques" générateurs d'un racisme populaire, ce qu'illustrent quatre séquences pédagogiques : tous des monstres ?, images et mirage de l'Autre, représentations du "sauvage", ...

  • Histoire et mémoire des immigrations

    Histoire et mémoire des immigrations

    À une époque où la place et le rôle de l'immigration dans la société française et la lutte contre les discriminations sont au cœur de l'actualité, ce coffret propose des documents et des pistes de réflexion pour les enseignants et les éducateurs qui travaillent sur ces questions avec des ...

    • Cycle 4
    • Lycée

    Jean-Luc Millet, Rebecca Houzel, Didier Delattre, Valérie Mitteaux, Anna Pitoun, Daniel Martin

    Publiée le 01/01/1970

Pistes pédagogiques

  • L’évocation des origines

    L’évocation des origines

    La rupture avec le pays natal comme moteur de la création artistique

    Cet accompagnement propose de travailler sur les origines culturelles d’un artiste, comment elles peuvent être déterminantes pour son parcours et son œuvre.

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Publiée le 20/03/2018

  • Artistes engagés

    Artistes engagés

    De la création à la revendication

    La question éthique du travail de l’artiste est centrale. Cet accompagnement met en lumière le parcours personnel et la sensibilité de l’artiste sur son engagement.

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Publiée le 20/03/2018

  • Les figures féminines

    Les figures féminines

    Les ambiguïtés de l’émancipation

    Joséphine Baker, Dalida, Sylvie Vartan, Linda de Suza et Jane Birkin ont eu, tout au longde leurs parcours personnels et professionnels, à s’affirmer comme femmes et comme artistes à partentière, sans oublier leurs origines. Leurs immenses succès populaires leur ont permis d’incarner uneforme de ...

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Publiée le 23/05/2018

  • Métissage culturel et création artistique

    Métissage culturel et création artistique

    Des précurseurs à la croisée des cultures

    Comment les œuvres d’art étudiées peuvent-elles évoquer les traditions culturelles plurielles d’un pays comme la France ?

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Publiée le 11/06/2018

  • Racisme et publicité

    Racisme et publicité

    Activités et pistes pédagogiques pour les élèves du collège

    A partir du spot et de visuels publicitaires et cinématographique, amener les jeunes à réfléchir et à dégager leurs définitions du racisme.

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Publiée le 16/03/2017

  • Espagne, terre de rencontres et d’exclusion (espagnol A2-B1)

    Espagne, terre de rencontres et d’exclusion (espagnol A2-B1)

    Dans cette séquence pédagogique, on définit la notion de « métissage », on l’illustre par l’histoire de l’Espagne en constatant que le pays s’est construit autour de la présence successive de différents peuples sur le territoire de la Péninsule Ibérique.

    • support numérique en ligne
    • Cycle 4

    Sylvie Bourgougnon

    Publiée le 04/10/2011

Dispositifs

Ces dispositifs permettent également de concilier productions individuelles et collectives et d’ouvrir à la diversité des esthétiques et des domaines artistiques. Chacun de ces dispositifs contribue à la mise en œuvre du PEAC et des problématiques citoyennes.

Développer l’esprit critique : exemples de mises en œuvre

Jean-Claude Grumberg : L’atelier et Rixe (et le Théâtre Aujourd’hui qui lui est consacré et qui a été soutenu par le Mémorial de la Shoa).

La classe, l’œuvre :

« Pièce(s) démontée(s) »:

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