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Des exemples de mise en œuvre
Présentation de dispositifs appropriés
Ces dispositifs permettent également de concilier productions individuelles et collectives et d’ouvrir à la diversité des esthétiques et des domaines artistiques. Chacun de ces dispositifs s’inscrit dans une démarche partenariale dans tous les domaines de l’EAC.
La critique artistique
Ces dispositifs ont pour objectifs d’éveiller et entretenir chez les élèves un intérêt pour la création contemporaine et d’encourager la formulation d’un jugement raisonné sur les œuvres, l’échange et la confrontation avec d’autres jugements.
Jeunes critiques en Avignon
Les élèves entrent dans la peau d’un journaliste pour s’exprimer, critiquer, expliquer les pièces découvertes lors du Festival d’Avignon. Les productions vidéo proposent une nouvelle forme de transmission du théâtre par les jeunes eux-mêmes en s’adressant largement aux autres élèves en permettant une immersion rapide dans l’œuvre et dans le travail de mise en scène.
Pièce (dé)montée n°232, Les Damnés.
Un exemple : Les damnés, d’Ivo Van Hove
L’histoire des Damnés résonne aujourd’hui ; elle permet de nous questionner sur nos côtés sombres et dissimulés, sur notre courage pour affronter nos peurs, nos difficultés, notre survie dans une société en crise. Le dossier vise à donner aux élèves, avant la représentation, des repères pour identifier les nombreux personnages et les évènements historiques des années 1930 en Allemagne, tout en les invitant à réfléchir au présent et aux enjeux du monde actuel que le spectacle met en lumière.
Cinéma et citoyenneté (CNC/Unis-Cités)
Grâce à la mobilisation de volontaires du Service civique, le programme « Cinéma et citoyenneté », propose de sensibiliser collégiens, lycéens et apprentis aux enjeux liés à l’image. En partenariat avec l’association Unis-cité, ce sont plus de 300 jeunes volontaires, répartis sur l’ensemble du territoire national (16 départements et 9 régions de France) qui ont organisé et animé un millier de projections de films depuis le début de l’année 2016. Cela, dans le but d’encourager le dialogue citoyen et de partager des moments de cinéma, car « le cinéma nous préserve de l’ignorance par le débat qu’il suscite » a rappelé Frédérique Bredin, présidente du Centre national du cinéma et de l'image animée (CNC).
Le CNC a mis à disposition des volontaires « Cinéma et citoyenneté » un catalogue de 26 films français et européens, parmi lesquels « Timbuktu », « Jour de fête » ou « Camille redouble ». Celui-ci a été constitué en collaboration avec le ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Les chroniques lycéennes
Il s’agit de sensibiliser des lycéens aux textes de la scène actuelle de la chanson, comme à l’expression musicale dans toute la diversité de ses formes. Cette opération d'éducation aux médias, pilotée en partenariat avec l’académie Charles Cros, permet aux élèves de s'initier à un genre particulier d'écriture journalistique : la chronique ou critique musicale.
La création artistique
Ces dispositifs ont pour principe, par la rencontre d’une classe avec un artiste à produire une/des œuvre(s) et sensibiliser les élèves aux processus créatifs qui les invitent à prendre du recul avec le réel.
La fabrique à chansons (SACEM)
Des auteurs-compositeurs interviennent dans les écoles et partagent avec les élèves leur quotidien d'artistes afin de créer une chanson. Ce dispositif propose sur le territoire 100 mini-résidences d’artistes dans le premier degré. L’objectif est de sensibiliser les élèves au processus de création musicale en travaillant à l'écriture et à la composition d'une chanson.
Un exemple de projet : « Chanteurs engagés »
Les élèves de Neuville avaient la volonté forte d’investir cet espace de parole qui leur était offert pour écrire une chanson qui « fasse réagir ». La notion de « chanteur engagé » - avec le retour de Renaud sur le devant de la scène - avait été évoquée en classe). La vague d’attentats en France, les réfugiés qui fuient la guerre dans leur pays ont également marqué les élèves qui ont investi ces sujets dans leur chanson.
Des clics et des classes
© Production réalisée par Marie Hudelot
et des élèves du Collège Robert Doisneau de Chalon-sur-Saône, 2015
L’opération a pour objectif de mettre en œuvre une pratique photographique. Il s’agit de provoquer la rencontre entre des professionnels de pratiques artistiques (photographes), des élèves et leurs enseignants. Les intervenants sollicités partagent leurs démarches de travail en les articulant aux objectifs pédagogiques, artistiques et culturels. Les élèves sont invités à porter un regard critique sur la production d’images qu’ils voient ou dont ils sont à l’origine.
Une exposition valorise chaque année la production photographique des élèves à partir du corpus de photographies réalisées par les classes participant à l'opération, elle se tient pendant toute la durée du festival des Rencontres d’Arles (de juillet à septembre).
Un exemple de projet
L’atelier a permis de comprendre que le dispositif photographique est une théâtralisation, une construction qui permet de créer un univers singulier dans lequel chacun à été à tour de rôle l’acteur.
La redécouverte de l’autre, axe central du travail, a été une source d’étonnement et de surprises mutuelles. L’investissement des élèves et la pertinence de leurs choix ont permis à l’artiste et à l’enseignant de mesurer la force d’un imaginaire et la cohésion du groupe au service de l’acte de création.
Entre complicité et exigence, chacun a pu se réinventer et se projeter dans l’autre.
L’identité s’est muée en fiction, en de multiples figurations symboliques construites en lien direct avec l’univers familier du collège et de ceux qui l’animent.
La surprise engendrée par la réappropriation et le détournement des objets prêtés par l’équipe enseignante et le personnel de l’établissement a engendré une attente, un questionnement de ces derniers par rapport au rendu du projet.
Le rayonnement sur l’ensemble de l’équipe à modifié les rapports de hiérarchie, les stéréotypes et les figures imposées par la vie quotidienne du lieu.
Revisiter les codes de représentations, interroger les notions liées à l’identité, bouleverser ses certitudes pour se laisser surprendre – tels ont été les cheminements qui ont prévalus tout au long de l’atelier.
En savoir plus sur l'opération en partenariat avec les Rencontres d'Arles
L’œuvre au cœur de la médiation
L’œuvre peut être un point de départ pour prendre du recul sur le monde et inspirer un processus créatif.
La classe, l’œuvre
Initiée par les Ministères en charge de la culture et de l’éducation, l’opération « la classe, l’œuvre ! » offre à des classes et leurs enseignants la possibilité de construire un projet d'éducation artistique et culturelle à partir de l’étude d’œuvres d’art issues des collections des musées de France.
Un exemple de projet : « Le modèle républicain »
L'identité républicaine est un modèle d'identification et d'appartenance dont il est difficile de débattre sans heurter nos limites affectives ou morales.
Les ateliers proposent d'initier les élèves à une réflexion critique sur la Nation et l'identité à partir d'un regard anthropologique et ethnographique propice à la reconstitution des grandes catégories qui fondent leurs discours et leurs pratiques.
Ouvrage Éduquer à l'image contemporaine de Patricia Marszal.
Éduquer à l’image contemporaine
Cet ouvrage, centré sur l’image quelle que soit sa nature, présente 11 séquences pédagogiques concrètes pour le collège, autour de problématiques artistiques. Chacune est ancrée dans une étude de cas pour appréhender la perception, la stabilité et l’instabilité, le modèle, l’auteur et le discours.