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Nous, Européens, avons-nous tous la même vision des finalités de l’éducation ? Que désirons-nous pour nos enfants ? Qu’ils prennent leur place dans la compétition de l’économie du XXIe siècle, ou bien qu’ils développent plaisir d’apprendre, esprit critique et autonomie ? Probablement tout cela à la fois.
Pourtant, les choix retenus par les pays européens, en matière d’éducation, font immanquablement pencher la balance d’un côté ou de l’autre, et les résultats de ces orientations apparaissent dans les comparaisons internationales. Chaque mode d’organisation scolaire, chaque système éducatif est intimement lié à la culture et à l’histoire du pays. Au-delà, est-ce qu’il existe un modèle européen, une « culture européenne » qui formerait un socle commun à tous nos systèmes éducatifs ? Dans cette perspective, quels rôles les institutions européennes tiennent-elles ?
Comment ces enquêtes sont-elles réalisées ? Sont-elles utiles ? Influencent-elles les politiques éducatives des pays ? Avec des experts et décideurs en France, en Ecosse, en Finlande et au Danemark.
Quels sont les acteurs de l’éducation ? Quelles sont les missions de l’école ? Quels programmes ? Avec François Dubet, Philippe Meirieu, André Robert et le regard britannique de Jim Knight.
Des points de vue sur le rôle des neurosciences avec Grégoire Borst et Hubert Montagner plus un focus sur la prise en compte de la recherche par les politiques éducatives danoises.
Pilotage, réformes, budgets, évaluations… Et si nos voisins européens se posaient les mêmes questions ?
Si chaque pays gère son propre système éducatif, les instances européennes jouent un rôle de soutien et promeuvent la « citoyenneté européenne » à travers des dispositifs comme Erasmus+ et eTwinning.
