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Le système éducatif anglais mis en place après la guerre n'est plus adapté aujourd'hui à la situation sociale et économique du pays. De nouvelles orientations pédagogiques doivent être engagées pour remédier aux inégalités sociales.
Les finalités de l’éducation
La question des finalités de l’Éducation est complexe et se situe en général à deux niveaux : premièrement, à l’échelle d’une nation, d’un système éducatif ; en plus de la transmission des savoirs, désirons-nous développer chez nos élèves l’autonomie, la coopération, le plaisir d’apprendre ? Ou cherchons-nous à les préparer à entrer dans un monde où la compétition est omniprésente et la compétitivité la règle de base ?
Le second niveau est celui de la cohérence à trouver entre les finalités et la pratique. En effet, vouloir développer certaines compétences chez nos élèves est une chose, et disposer ou se donner les moyens d’y arriver en est parfois une autre. Les points de vue français et anglais sur ces questions.
Les interviews
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Quelle école l'Angleterre veut-elle ?
Jim Knight évoque les deux courants qui s'opposent pour définir les contenus et modalités d'enseignement destinés à préparer les jeunes anglais au monde de demain.
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Quelques idées pour changer la vision de l'enseignement
Jim Knight propose une expérience inédite pour modifier la perception des étudiants diplômés sur les carrières de l'enseignement. Dans le même esprit, il fait quelques préconisations pour revaloriser les métiers de l'éducation.
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Les finalités de l'éducation (A. Robert)
André Robert s'inspire de la formule énoncée par le projet de réforme Langevin-Vallon en 1947 pour rappeler les trois vocations de l'éducation : le développement personnel de l'individu, l'insertion professionnelle et le rôle du citoyen dans une société démocratique.
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Au terme de la scolarité obligatoire, chacun des élèves doit pouvoir maîtriser le socle commun de connaissances, de compétences et de culture afin de s'insérer professionnellement et socialement dans les meilleures conditions.
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On en demande trop à l'école (A. Robert)
L'actualité éducative est régulièrement alimentée par l'arrivée de nouvelles réformes, missions, dispositifs ... qui brouillent la vision des professionnels de l'éducation. Progressivement, on demande à l'école d'apporter des réponses éducatives à des problématiques ...
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École comme bien commun éducatif
Les attentes de la société vis-à-vis de l'école sont multiples et parfois opposées. Philippe Meirieu met en évidence la difficulté pour les sociétés démocratiques de définir un projet scolaire sur la base de valeurs communes reconnues par l'ensemble des citoyens.
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L'éducation : partagée entre différents acteurs
Philippe Meirieu précise le rôle spécifique de l'école parmi l'ensemble des acteurs qui participent à l'éducation de l'enfant.
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Les finalités de l'éducation (P. Meirieu)
Comment réussir à mettre en oeuvre au quotidien dans la classe ou dans l'établissement scolaire les objectifs fondamentaux de l'éducation.
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Le débat scolaire entre innovation et tradition masque les questions essentielles du projet d'éducation que l'on souhaite pour la société du XXIème siècle. Seule une définition claire du projet de société envisagé permettra de choisir les pédagogies appropriées.
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Philippe Meirieu examine la notion de plaisir du point de vue de la société et des médias et du point de vue de l'école. Il resitue le rôle de l'école qui doit s'affranchir des shèmas imposés par la société de consommation pour rétablir l'équilibre des valeurs associées au ...
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¨Programmes scolaires : prendre son temps
Philippe Meirieu invite les enseignants à s'affranchir des rythmes imposés par la société pour respecter le temps des apprentissages.
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Des programmes minimum mais exigibles
François Dubet défend l'idée d'une école qui proposerait des programmes moins ambitieux afin d'être en mesure de les réaliser pour tous les élèves.
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Les finalités de l'éducation (F. Dubet)
Avec la transformation progressive de la société, les attentes vis à vis de l'école se sont multipliées et diversifiées. Aujourd'hui, l'insertion professionnelle est l'une des exigences fortes de la société envers l'éducation.
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Historiquement, l'école républicaine était investie d'une mission fondatrice de la société et de la nation. Cette vertu historique de l'école explique les exigences fortes que la société porte sur l'éducation pour répondre aux difficultés du monde contemporain.
