EANA - Outils d’évaluation en langue d’origine

Bibliographie-Sitographie

Cette bibliographie ne se veut pas exhaustive mais répond aux problématiques soulevées par la passation et l’évaluation des élèves allophones, à travers les « TestEANA ». Ainsi, nous avons fait le choix d’inscrire la question de l’évaluation dans une bibliographie plus générale concernant l’accueil et la scolarisation des élèves allophones. Enfin, les Casnav proposent un grand nombre de ressources et activités pédagogiques que nous n’avons pu présenter ici, mais nous vous renvoyons vers ces sites.

Textes officiels et orientations

Pour comprendre la problématique des EANA

  • Ann Birte Krüger (A.), Thamin (N.) et Cambrone Lasnes (S.) (dir.), Diversité linguistique et culturelle à l’école. Accueil des élèves et formation des acteurs, Carnets d'atelier de sociolinguistique n° 11, L’Harmattan, juin 2016.
  • Fumey (J.), Ventoso-Y-Font (A.), Comprendre l'inclusion scolaire, Canopé éditions, 2016.
  • Goï (C.), Des élèves venus d’ailleurs, Canopé éditions, 2015.
  • Guyon (R. coord.), « Langues des élèves. Langue(s) de l’école », Diversité n° 176, Canopé éditions, 2e trimestre 2014.
  • Guyon (R. coord.), « Enfants d’ailleurs, élèves en France », Les cahiers pédagogiques, n° 473, mai 2009.
  • Moro (M-R.), Enfants issus de l’immigration, une chance pour l’école, Bayard, 2012.
  • Peutot (F.), Cherqui (G.), Inclure : français de scolarisation et élèves allophones, Hachette, 2015.
  • Rigoni Isabelle (2017), « Accueillir les élèves migrants. Dispositifs et interactions à l’école publique en France », Alterstice – Revue Internationale de la Recherche Interculturelle (Québec), 7(1), p.39-50.
  • Schiff Claire (2012), « En marge du métier. Dispositifs d’intégration et pratiques enseignantes face aux élèves primo-arrivants en collège », in : Chantal Crenn, Laurence Kotobi (éds), Du point de vue de l’ethnicité. Pratiques françaises, Paris, Armand Colin.
     

Pour accueillir en classe des EANA

Évaluation

Langue et système scolaire d’origine

Français langue seconde et apprentissage de la lecture

  • Rafoni (J-C.), Apprendre à lire en français langue seconde, L'Harmatan, 2007.
  • Klein (C.), Les premiers apprentissages quand le français est langue seconde, maternelle et début de cycle 2, Coll. Cap sur le français de la scolarisation, Canopé éditions, 2014.
  • Chnane-Davin (F.),  Félix (C.) et Roubaud (M-N.), Le français langue seconde en milieu scolaire français, Presses universitaires de Grenoble, 2012.
  • Frisa (J-M.), Accueillir un élève allophone à l’école élémentaire, Coll. Cap sur le français de la scolarisation, Canopé éditions, 2017.
  • Lecocq (B.), Entrer dans la lecture. Quand le français est langue seconde, Coll. Cap sur le français de la scolarisation, Sceren - CNDP/CRDP, 2012.
  • Beaugrand (C.) ;  Lecocq (B.), Écrire en FLS et FLSco Apprendre à écrire en français aux élèves allophones, Réseau Canopé, 2018.
  • Lecocq (B.) (coord.), Entrer dans la lecture en FLS. Apprendre à lire le français aux elèves allophones, Réseau Canopé, 2018.
     

Pour se former, des parcours M@gistère

  • Accompagner un élève allophone nouvel arrivant dans l'école (CASNAV Besançon)
  • Accueillir et scolariser un ENA dans une école inclusive (CASNAV Aix-Marseille)
  • Accueillir les élèves allophones isolés (CASNAV Amiens)
  • Enseigner la lecture à un élève allophone (CASNAV Lille)
  • Enseigner aux élèves allophones dans le 2nd degré (CASNAV Amiens)
  • Profils des élèves allophones (CASNAV Amiens)
  • Qu'est-ce qu'un élève allophone arrivant ? (CASNAV Paris)
  • Accueillir des élèves allophones dans la classe, les principes de l’éducation inclusive (ESPE Aquitaine)
     

Filmographie