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Mixité sociale au collège : premiers résultats des expérimentations menées en France
Julien Grenet présente les premiers résultats des expérimentations menées en France sur la mixité sociale au collège.
Impact de la mixité sociale sur la trajectoire scolaire des élèves : une étude des fermetures de collèges
Nina Guyon présente les résultats de l'étude suite à la fermeture de 18 collèges situés en ZUS dont les élèves ont été répartis dans les collèges environnants et l'impact de la mixité sociale sur la trajectoire scolaire des élèves.
La dynamique des inégalités sociales d'orientation post-3ème
Pascal Bressoux présente le phénomène d'autosélection dans le parcours scolaire lors de l'orientation scolaire, s'appuyant sur une étude menée sur l'orientation en fin de collège (3ème).
Inégalités sociales dans les choix d'orientation et préférences temporelles
Coralie Chevallier présente les travaux qu'elle a menés avec Mélusine Boon-Falleur et Elise Huillery sur les comportements d'attente et les choix de formation dans l'enseignement supérieur, qui différent selon les milieux socio-économiques
Inégalités d'aspirations : trajectoires scolaires des élèves issus de l'immigration
Michela Carlana présente des travaux de recherche effectués sur des étudiants italiens de souche et d'autres issus de l'immigration soulignant des inégalités d'aspirations professionnelles entre ces deux populations.
Table ronde "Quelles autres pistes d'action pour réduire les inégalités sociales de l'école à l'enseignement supérieur ?"
Table ronde "Quelles autres pistes d'action pour réduire les inégalités sociales de l'école à l'enseignement supérieur ?" modérée par Elise Huillery.
L'enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pour quelle efficacité et dans quelles conditions ?
L’enseignement explicite est souvent mal compris, voire décrié. Il n’a pourtant rien d’un enseignement traditionnel. Il s’agit d’un enseignement structuré où l’activité de l’enseignant, centrale, a pour but de favoriser, par des explications claires, des démonstrations et une pratique guidée...
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Ouverture : Claire Mazeron, Dasén de Paris et introduction : Stanislas Deheane, président du CSEN, Pascal Bressoux, professeur à l'université Grenoble Alpes
Ouverture de la conférence internationale "L'enseignement explicite : de quoi s'agit-il, pour quelle efficacité et dans quelles conditions ?", par Claire Mazeron, Dasén de Paris, et introduction par Stanislas Dehaene, président du CSEN et Pascal Bressoux, professeur à l'université Grenoble Alpes.
L'enseignement explicite : une pédagogie au service d'une plus grande réussite des élèves en éducation prioritaire
« L'enseignement explicite : une pédagogie au service d'une plus grande réussite des élèves en éducation prioritaire », par Céline Guilmois, IEN et directrice adjointe de l'Inspé de Martinique
L'architecture cognitive de l'homme et ses conséquences dans l'enseignement
« L'architecture cognitive de l'homme et ses conséquences dans l'enseignement », par John Sweller, professeur à l'université de New South Wales, Australie