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Sur ce parcours découvrez comment le cinéma peut être un formidable moteur pour développer l’éducation artistique et culturelle pour vos élèves. À l’intérieur de ces étapes, vous trouverez diverses activités à réaliser et de nombreuses ressources.
Grâce à ce parcours changez de regard sur le conflit pour le prévenir ou le cas échéant le gérer. Comptez 6 heures pour découvrir l’ensemble du parcours. Trois heures seront nécessaires pour réaliser l’ensemble des activités de la partie en distanciel puis trois heures pour une partie en présentiel.
Dans ce parcours découvrez l’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS) au lycée professionnel et approfondissez vos connaissances sur son fonctionnement.
Découvrez dans ce parcours comment le théâtre peut être un moteur pour développer l’éducation artistique et culturelle pour les élèves. À l’intérieur de ces rubriques, vous trouverez des activités pédagogiques, des ressources et une sélection de liens.
Dans ce parcours, découvrez le thème « Algorithmique et programmation ». Innovant par l’utilisation de capsules vidéo et motivant pour les élèves grâce à l’utilisation de fichiers « défis », ce parcours original vous permettra de prendre rapidement en main le logiciel Scratch.
Bienvenue sur ce parcours qui vous invite à découvrir comment enseigner à des élèves avec troubles du spectre autistique en prenant en compte les difficultés que ces enfants peuvent rencontrer dans les domaines de la communication, de l’attention, de la compréhension et de la production.
Ce parcours est la troisième étape d'une progression sur le thème de l'allophonie dont chaque parcours est accessible en auto-inscription : Qu’est-ce qu’un élève allophone arrivant ? Accompagner un élève allophone nouvel arrivant dans l’école (EANA) Enseigner la lecture à un élève allophone
Pour favoriser l'acquisition des savoirs de chaque élève, le lycée Honoré-d'Estienne-D'Orves de Carquefou a réfléchi à un usage efficient des espaces grâce notamment à de nouveaux équipements matériels et à des pratiques pédagogies repensées.
« Les années cinquante » est l’un des thèmes inscrits au programme limitatif de l’histoire des arts, enseignement de spécialité série L, en classe de terminale. Cette publication propose deux focus : l’un sur l’état de la mode dans les années cinquante, et l’autre sur la musique.
Grégoire Borst évoque ce que permet l'imagerie médicale pour l'observation de l'activité du cerveau d'un individu à l'occasion de la résolution d'un problème. Ce qu'elle apporte comme données exploitables pour la recherche en sciences cognitives.