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Après avoir explicité la spécificité de l’activité de recherche d’information sur internet et les difficultés qui en découlent pour les élèves dans un article précédent, nous allons, ici, présenter des pistes concrètes de pratiques pédagogiques pouvant faciliter l’acquisition, en amont, des compétences nécessaires.
Aurélie Palud et Manon Hervé, professeures de lettres, nous présentent le dispositif #JourSansE au collège et au lycée.
Cette ressource Éduthèque vous propose d’enseigner le théâtre en classe à travers des œuvres et des auteurs, classiques, contemporains et jeunesse.
Cet ouvrage propose 10 séquences pour enseigner le développement durable en cours d'histoire-géographie-EMC au cycle 4. Ces séquences permettent d'effectuer un parcours du monde abordant les questions de peuplement et d’organisation spatiale des êtres humains.
Cet article vise à expliciter la spécificité de l’activité de recherche d’information sur internet en s’appuyant sur des résultats scientifiques validés permettant de réfléchir aux questionnements éducatifs qui se posent encore aujourd’hui.
Stanislas Dehaene présente l'objectif de la première conférence sur le rôle de l'expérimentation dans le domaine éducatif qui a eu lieu le 1er février 2018.
Les avancées récentes de la psychologie cognitive expérimentale ont conduit à proposer des tests simples qui évaluent les compétences et les progrès d’un enfant en lecture et en calcul mental. Stanislas Dehaene montre comment ces idées peuvent être implémentées dans des logiciels sur tablette.
L’enquête PISA a maintenant plus de 15 ans d’existence et évalue les élèves de 15 ans dans plus de 70 pays du monde. Les résultats, publiés tous les 3 ans, montrent ainsi les progrès accomplis par chaque pays, en termes de qualité, équité et efficacité des services éducatifs.
Esther Duflo explique les efforts nécessaires pour passer d’une expérience réussie sur une échelle moyenne à une politique qui puisse être acceptée et adoptée à grande échelle.
De nombreuses études en sciences cognitives et neurosciences mettent en évidence des capacités à la base des mathématiques qui sont présentes à la naissance. Ces résultats, pourraient-ils fournir des moyens de rendre l’éducation en mathématiques plus efficace, surtout pour les enfants défavorisés ?