Rapport de stage avec Folios

"Rapport de stage avec Folios"

Louise Specq, professeur documentaliste.
-Je m'appelle Louise Specq, je suis professeur documentaliste au collège André-Brouillet de Couhé.
On va vous redonner les objectifs d'aujourd'hui, ce qu'on attend de vous pour la fin de l'heure.
Et ensuite, il y a une partie de la classe qui descendra au CDI ou en salle 4 et chacun aura son ordinateur pour pouvoir travailler.
Ils ont commencé à créer un profil, on a rapidement vu les fonctionnalités de base de Folios dans l'idée de remplir les différents parcours au fur et à mesure de leur scolarité.
Quand on travaille sur l'autonomie et quand on leur demande de remplir sur Folios, spontanément, de façon autonome, on est aussi davantage dans une démarche de projet puisque l'élève doit se projeter dans le temps, comprendre les échéances qu'on lui demande, être capable de planifier les tâches, de s'organiser.
On a une situation où on leur demande un résultat, à la fin, mais ils doivent être autonomes sur la démarche à adopter pour réaliser cette production finale.
L'intérêt de Folios, c'est de mettre des guides mais après, l'élève est libre sur la façon dont il remplit ce qui lui est demandé.
Pour moi, c'est une pratique innovante car jusqu'à présent, on ne mettait pas autant en valeur ce que les élèves faisaient en dehors du temps de classe.
On travaillait avec des outils numériques, mais ça mettait moins en avant les compétences que les élèves pouvaient développer en extra-scolaire.
La fiche métier est là.
C'est toutes les questions que tu dois te poser, en allant sur le site de l'Onisep, pour nous expliquer Louise Specq, professeur documentaliste, puis un élève.
le métier que t'as observé.
-Donc, il faut...
Louise Specq, professeur, documentaliste.
-Il faut que tu fasses ça.
Donc, Onisep, on clique.
C'est quoi le métier ?
Louise Specq, professeur documentaliste, puis l'élève.
Sapeur-pompier ?
-Non, routier.
-Tu vas chercher routier ici, et tu vas répondre...
Ça permet de faire du lien entre tous les projets.
Jusqu'à présent, quand on faisait un projet qui avait une production, l'élève n'y revenait pas.
Avec Folios, il y a l'idée de parcours, des petites icônes qui se rangent les unes après les autres.
Ils reviendront plus sur ce qu'ils ont fait.
Avec le côté visuel, ils y retourneront.
Vous êtes venus avec une caméra ou un téléphone portable et vous montrez ce que vous avez vu.
Toi, c'était une école, et toi ?
Un élève puis Louise Specq, professeur documentaliste.
-Au Laser Game.
-Au Laser Game, OK.
Vous allez présenter que ça ou vous ferez une présentation orale en plus ?
Un élève.
-Non, moi je vais faire une voix off derrière.
L'autre élève.
-Pareil.
Louise Specq, professeur documentaliste puis les 2 élèves.
-Et donc, vous allez nous rendre ça ?
-Oui.
-La production a été laissée complètement libre aux élèves.
La tâche du professeur référent, c'est de les aider à réaliser cette production.
Ça motive les élèves, ils prennent plaisir à parler d'eux, à remplir leur profil, à nous dire, car ils ont compris qu'ils s'adressaient à nous, un peu plus qui ils sont en tant qu'individu, et pas seulement en tant qu'élève.
Donc, les séances qu'on a pu faire autour de ce profil, ça leur a plu.
Ce qu'on espère et on a du mal à le mesurer encore pour l'instant, c'est que ça développe leur autonomie.
Ils vont avoir des fiches ressources sur Folios et ils vont apprendre à aller les chercher, à les réutiliser et à travailler de plus en plus en autonomie.
Comment on fait pour les mettre dans l'espace personnel ?
Tu le fais sur tes trois là.
Louise Specq, professeur documentaliste, puis un élève.
Donc, après, tu vas dans Menu.
-Menu.
-Mes documents.
L'élève.
-Mes documents.
-Et donc, celui qui va t'intéresser, vu que tu fais l'oral, c'est...
L'élève.
-L'oral, stage d'observation ?
Louise Specq, professeur documentaliste, puis l'élève.
-Celui-là.
-Celui-là, oui.
-Tu as tous les conseils, donnés par M. Muller, pour préparer ton oral.
Pour l'organisation de ton diaporama, tu peux reprendre le plan que Mme Texier vous a donné.
Donc, je pense que les deux avantages, c'est la motivation et l'accès à l'autonomie.
L'idée, c'est vraiment de faire évoluer nos pratiques.
C'est seulement si nous, on est conscients de l'intérêt de l'outil et qu'on explique à nos élèves l'intérêt de l'outil qu'ils l'utiliseront.