La persévérance scolaire

Annie Bonnard, chef d'établissement.
-Il n'y a qu'un objectif, mais il est suffisamment ambitieux pour être unique : c'est favoriser la persévérance scolaire.
C'est-à-dire que, dans notre idéal, tous les élèves que nous accueillons en 6e, nous les emmenons chez nous, en 3e, avec un projet d'orientation positif.

"Créer un environnement propice"

Gaëlle Berthelon, professeur des écoles en classe de Segpa.
-Hermès se met à chanter et à jouer de la lyre.
Il est d'accord, Hermès ?
Un élève.
-Oui, il est d'accord.
Gaëlle Berthelon, professeur des écoles en classe de Segpa.
-On s'est inspirés des travaux de Serge Boimare, qui travaille beaucoup sur les élèves qui ont des difficultés dans les apprentissages, et notamment dans la lecture.
Vous avez deux classes : une classe de Segpa et une classe de 6e, qu'on a mélangées.
On les nourrit culturellement.
On leur donne un patrimoine commun, un support de réflexion.
Ensuite, il y a une partie débat, et puis on finira par une phase écrite où on reprend, un peu, soit un thème évoqué pendant le débat, soit une question plus ouverte.
Un élève, puis Gaëlle Berthelon, professeur des écoles en classe de Segpa.
-Il ressent de la joie.
-Bien sûr, de la joie.

"Apaiser et motiver les élèves"

-Un élève qui est motivé, apaisé, est un élève qui apprend mieux.
Donc, les enseignants ont adapté leurs pratiques pédagogiques aux besoins de leurs élèves, et nous avons donné du sens aux apprentissages, en particulier entre les différentes disciplines.
Mathieu Gillot, professeur de français.
-On a changé de thème.
Présentez le thème.
Qu'est-ce qu'on a fait ?
Un élève.
-On a parlé de la mort, de ce qu'il y a après.
Léa, une élève.
-C'est un atelier où on se pose plein de questions.
Julien, un élève.
-Au début de l'année, on a travaillé sur la liberté.
Théophile, un élève.
-Chacun peut donner son avis.
Il n'y a pas un avis pour tous.
Juliette, une élève.
-Il n'y a peut-être pas de réponses, mais on voit toutes les idées.
Léa, une élève.
-C'est intéressant, parce qu'il y a toutes les classes, et il y a des gens à qui je n'avais jamais parlé, que je trouve hyper intéressants.
-Un élève accompagné est un élève qui persévère, parce qu'il est aidé, d'où la mise en place du projet Trait d'union, dit Blaya.
Mathieu Gillot, professeur de français.
-C'est un groupe d'adultes qui décident d'accompagner un élève qui a été détecté comme potentiel décrocheur.
Gaëlle Berthelon, professeur des écoles en classede Segpa.
-Ce sont généralement des entretiens qui varient d'une demi-heure à une heure, au cours desquels on fait le point sur le comportement, sur tout ce qui peut se passer à l'extérieur, qui peut avoir un impact sur la scolarité.
Hélène Touillon, professeur de français.
-Est-ce que vous vous rappelez que vous aviez repéré des verbes ?
Pierre Suchet, coordinateur REP.
-Au début de l'année, il y a eu un petit passage où les professeurs des écoles ont retrouvé leurs anciens élèves pour revoir leur ressenti par rapport à la rentrée, et maintenant, on est dans un travail de français, avec des éléments de travail communs dans chaque groupe.
Les élèves ressentent vraiment une continuité entre l'école élémentaire et le collège.
Du point de vue des professeurs, ça permet beaucoup d'échanges entre les deux degrés.
C'est vraiment quelque chose qu'on vit pleinement au collège Jean-Moulin.
Hélène Touillon, professeur de français.
-Ce sont des élèves qui sont actuellement en 6e, mais qui ont été repérés comme des élèves fragiles par leur professeur des écoles.
Comme ils sont un peu fragiles, on va leur proposer un parcours tremplin.
Jusqu'à présent, c'était 6e-5e en trois ans.
Ça va devenir 4e et 5e en trois ans, mais, comme ils sont en 6e et que c'est difficile pour eux, ils bénéficient d'une heure et demie d'accompagnement par semaine : méthodologie, contenu de cours, et j'essaie de leur donner un coup de main.

"Intégrer les parents"

-Les parents ont leur place dans l'établissement.
Nous les associons directement à la scolarité de leur enfant.
Conseils de classe, activités.
Nathalie Elefterion, parent d'élève.
-Nous sommes dans la salle des parents.
C'est pour tous les parents du collège.
On a des projets.
Une fois, on a fait un débat sur les devoirs.
Quelle est la place des parents ?
Comment on peut aider les enfants ?
On peut être dans le collège, investi.
Ça va dans la continuité de l'éducation de nos enfants.
-Toutes les petites actions qu'on peut trouver dans l'établissement, on peut les trouver un peu partout, sauf que là, le côté innovant, ça a été la mise en cohérence, et la mobilisation de tous vers cet objectif de la persévérance scolaire.
Ce n'est pas gagné, et c'est quelque chose qu'il faut travailler en permanence.
Pour nous, les résultats sont là, et c'est quand même une belle aventure pour tout le monde.