Apprentissage de l'intelligence artificielle

Le projet « Intelligence artificielle et Robotique » a débuté en janvier 2020 dans la classe de CM1-CM2 d’Amailloux. Laure Bessaguet travaillait depuis deux ans sur le projet TINO (http://alecole.ac-poitiers.fr/tino/) avec ses élèves pour apprendre à créer un robot, découvrir ses composants et s’initier au code. Elle rencontre Luis Galindo de Réseau Canopé avec lequel elle va enrichir son projet sous l’angle de l’intelligence artificielle. Ce projet sera arrêté en mars 2020 suite au confinement mais testé à nouveau sur l’année scolaire 2020-2021 sur la classe de CE2-CM1 de l’école d’Amailloux.
Une communauté d’acteurs (Réseau Canopé dont l’Atelier Canopé 79, DSDEN, DANE, Fablab, Communauté de Communes de Parthenay-Gâtine) a permis de co-construire le projet présenté aujourd’hui sous la forme de 3 vidéos (cf. lien en bas du document). Cette communauté va continuer à s’agrandir afin d’enrichir le projet et ses perspectives.
C’est de ce partenariat qu’est né le projet « Intelligence artificielle et Robotique » qui a pour objectif de faire prendre conscience aux élèves du monde numérique qui les entoure, de mieux appréhender cet environnement numérique et de comprendre ce qui se cache derrière les outils numériques que l’on utilise au quotidien.

L’objectif de cette séance est de faire découvrir aux élèves les différentes composantes de l’intelligence artificielle à travers une analogie avec la création d’un sandwich. Il est essentiel pour les élèves d’appréhender le monde numérique qui les entoure. A travers cette séance, ils comprennent comment est constitué un algorithme. Ils pourront ainsi identifier l’ordre des étapes et acquérir le vocabulaire associé : Jeu de données – Entraînement – Prédiction.

Cette séance est la quatrième de la séquence d’apprentissage du projet.
L’enseignant et l’intervenant interrogent les élèves sur leur définition de « l’intelligence artificielle » afin de se remémorer des notions vues lors des 3 séances précédentes. Puis, il leur est demandé ce qu’est « un algorithme ». Pour illustrer ce terme, on s’appuie sur le diaporama (support créé par Luis Galindo) qui fait l’analogie avec une recette de cuisine et notamment la création d’un sandwich.
Ensuite, on demande aux élèves de créer eux-mêmes un sandwich pour répondre aux demandes et envies d’un personnage en pensant dans l’ordre aux ingrédients, aux instructions et au résultat final. Les réalisations sont présentées au groupe classe En synthèse, on remarque que plus le jeu de données est important, plus les prédictions sont diverses et variées. A l’inverse, moins il y a de données, plus les prédictions sont similaires.

Pour cette intervention, il faut un ordinateur avec un vidéoprojecteur pour la présentation (diaporama). Il faut également préparer des feuilles de personnes pour l’exercice de création de sandwich.

Lien vidéo 1 : https://www.reseau-canope.fr/notice/decouverte-de-lintelligence-artificielle_29228.html

Lien vidéo 3 : https://www.reseau-canope.fr/notice/appropriation-de-lintelligence-artificielle.html