Séance
Comment préparer le chantier et le sécuriser ?
En équipes, les élèves préparent le chantier et sa sécurisation. Pour cela : ils découvrent la maison d’Emma, repèrent sur la maquette numérique la destination de tous les réseaux, s’interrogent sur les démarches préalables au début du chantier, font l’inventaire de toutes les phases et pointent les risques et les solutions à apporter, planifient le chantier et produisent une cinématique de travail pour les réseaux d’électricité et de télécommunications. Une mise en commun finale permet de faire le bilan des apprentissages, et des avantages et possibilités du BIM
Découverte de la maison d’Emma
- 15 min -
- En classe entière - Observer
Activité de l’élève
Les élèves visionnent l’épisode 1 du webdocumentaire Le BIM vu par Emma. Dans cette vidéo intitulée « Au secours mes parents construisent ! », Emma explique (à 1 min) ce que sont les réseaux et présente les grandes étapes de la construction de la maison avec les différents intervenants. Les élèves ont déjà eu l’occasion d’aborder ce que sont les réseaux secs et les réseaux humides.
Puis l’enseignant présente la maquette Revit de la maison d’Emma (différentes vues, coupes et plans) et annonce les objectifs de la séquence et son déroulé. Les élèves vont découvrir le projet de construction à l’aide des fichiers numériques, s’initier au BIM et mettre en œuvre sa démarche collaborative.
Consigne
Visionnez l’épisode 1 du webdocumentaire Le BIM vu par Emma. Dans cette vidéo intitulée « Au secours mes parents construisent ! », Emma explique ce que sont les réseaux et présente les grandes étapes de la construction d’une maison et les différents intervenants. Qu’avez-vous appris sur le BIM et sur sa démarche collaborative ? Vous découvrez la maison à l’aide de la maquette numérique Revit. Vous allez exploiter le BIM pour la raccorder aux réseaux du domaine public. Faites le point sur ce que vous savez déjà des réseaux.
Fichiers à télécharger
Maquette de la maison d’Emma (fichier Revit) [zip - 96.25 MB]
Rôle de l’enseignant
L’enseignant anime les échanges. Une fois la vidéo visionnée, il fait découvrir aux élèves, à l’aide de la maquette numérique (fichier Revit), le projet de construction de la maison d’Emma : les différentes vues, coupes et plans. Puis il explicite le contenu de la séquence et son déroulé.
Conseil à l’enseignant
Il s’agit pour l’instant de faire une présentation succincte de la construction de la maison sans entrer dans les détails...
Repérage de la destination de tous les réseaux
- 45 min -
- En groupe - Rechercher
Activité de l’élève
Les élèves travaillent par équipes de trois ou quatre. À l’aide de la maquette numérique de la maison d’Emma (adaptation sous SketchUp du fichier Revit) – notamment la vue extérieure montrant en coupe les réseaux du domaine public–, ils déterminent le nombre et le type de réseaux à relier à la maison (codes couleurs) : réseau gravitaire (eaux usées, eaux pluviales), réseau non-gravitaire (alimentation en eau potable, électricité, gaz, chauffage urbain, télécommunications). Sur le fichier Revit, ils repèrent où se situe précisément la pièce de l’habitation susceptible de recevoir tous les réseaux. Ils ont déjà étudié ce qu’est un vide sanitaire ou un local technique. Ils émettent des hypothèses sur la ou les possibilités de passage des réseaux à travers la maison. Ils complètent au fur et à mesure le dossier réponses.
Consigne
Sur la vue des réseaux à l’extérieur de la maison d’Emma (adaptation sous SketchUp du fichier Revit), déterminez le nombre et le type de réseaux du domaine public à relier à la maison (codes couleurs). À l’aide de la maquette de la maison (fichier SketchUp), repérez où se situe précisément la pièce de l’habitation susceptible de recevoir tous les réseaux. Vous émettrez des hypothèses sur la ou les possibilités de passage des réseaux à travers la maison. Notez vos réponses au fur et à mesure sur le dossier-réponses.
Fichiers à télécharger
Maquette de la maison d’Emma (SketchUp) [zip - 6.49 MB]
Fichiers à télécharger
Maquette de la maison d’Emma (fichier Revit) [zip - 96.25 MB]
Astuce pour l’élève
Utiliser la molette de la souris pour orienter les vues 3D.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant passe de groupe en groupe pour guider les élèves dans les manipulations des maquettes numériques. Il leur explique les avantages qu’apporte l’utilisation du logiciel Revit pour s’informer. Il les oriente ou les recentre au besoin sur le projet.
Conseil à l’enseignant
Le fichier proposé aux élèves est créé sous SketchUp 2017. Il peut être ouvert par SketchUp 2017 ou par des versions antérieures.
Sur cette adaptation sous SketchUp du fichier Revit, l’auteur a effacé le local technique ; les élèves doivent le rétablir. Il existe un vide sanitaire repérable sur les vues en coupe.
L’auteur a élaboré un dossier corrigé, proposition à laquelle l’enseignant peut se référer.
Production attendue
Le dossier-réponses 1 complété
Les démarches préalables
- 90 min -
- En groupe - Échanger
Activité de l’élève
Les élèves sont mis en situation de préparer le chantier de raccordement.
Chaque maison est reliée à un ensemble de réseaux : alimentation en eau potable, évacuation des eaux usées, gaz, électricité, télécommunications… Des logiciels professionnels, comme le logiciel Revit, permettent de préparer les travaux avec des mises à jour en temps réel de la part de tous les intervenants.
Par équipes de trois ou quatre, les élèves font des recherches sur Internet au sujet des formalités administratives à effectuer avant le début du chantier. Ils sont amenés à se situer tantôt comme particulier, tantôt comme professionnel chargé des travaux. Ils téléchargent et complètent les documents appropriés.
Puis ils s’informent sur les normes de pose des différents réseaux pour en déduire les possibilités de tranchées communes. Ils rendent compte de leurs recherches, de préférence par des images ou des croquis, dans le dossier réponses.
Consigne
Par équipes, vous préparez le chantier de raccordement, à partir du fichier Revit. Recherchez sur Internet les formalités administratives préalables à effectuer, à la fois de la part du particulier et de la part du professionnel. Téléchargez les documents appropriés et complétez le dossier réponses.
Puis informez-vous sur les normes de pose des différents réseaux pour en déduire les possibilités de tranchées communes. Rendez compte de vos recherches dans le dossier (images ou croquis, de préférence).
Fichiers à télécharger
Maquette de la maison d’Emma (fichier Revit) [zip - 96.25 MB]
Astuce pour l’élève
Dans le navigateur, saisissez les termes exacts des questions posées dans le dossier ; ils mènent droit aux bonnes réponses. Consultez le site de l’INERIS.
Ne vous limitez pas au nombre de pages proposé dans le dossier.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant passe de groupe en groupe et veille au respect des consignes.
Conseil à l’enseignant
Faire attention que les élèves ne se perdent pas sur le site de l’INERIS (Réseaux et canalisations) « Construire sans détruire ». Le lien envoie sur la Déclaration d’intention de commencement de travaux DICT, mais les jeunes peuvent perdre du temps sur ce site très instructif pour l’enfouissement des réseaux.
Formulaire de déclaration de projet de travaux (DT) et de déclaration d'intention de commencement de travaux (DICT) n° Cerfa formulaire 14434*03 (Notice pour les codes des rubriques). Consultez le site de l’INERIS : https://www.reseaux-et-canalisations.ineris.fr/gu-presentation/construire-sans-detruire/entreprises-de-travaux.html
Production attendue
Le dossier réponses 1 complété
Mise en œuvre du chantier de raccordement : les composantes
- 60 min -
- En groupe - Collaborer
Activité de l’élève
Par équipes de trois ou quatre, les élèves font l’inventaire des composantes du chantier de raccordement, en les nommant. Pour cela, ils produisent une carte mentale, en utilisant le logiciel qui a cours au lycée ou un logiciel gratuit à télécharger – Freemind, Gitmind, Lucidchart – ou bien un logiciel à utiliser en ligne – Popplet, Framindmap, Wisemapping. Ils sont invités par l’enseignant à ne pas négliger l’évaluation des risques ni la proposition de solutions. Lors de la mise en commun en classe entière, chaque rapporteur présente la démarche et les résultats des recherches de son groupe. N.B. : Cette activité peut également être proposée en Bac pro, en cours de PSE (protection, sécurité, environnement).
Consigne
Par équipes, vous produirez une carte mentale pour faire l’inventaire de toutes les opérations à réaliser. Vous utiliserez le logiciel dont vous avez l’habitude ou vous téléchargerez un logiciel gratuit – Freemind, Gitmind, Lucidchart – ou bien vous utiliserez un logiciel en ligne – Popplet, Framindmap, Wisemapping. Vous n’oublierez pas de lister les risques et les solutions à apporter pour la sécurisation du chantier. Puis le rapporteur présentera à la classe votre démarche et vos résultats.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant passe de groupe en groupe pour aider à un résultat exhaustif. Il insistera dans un second temps sur les aspects de sécurisation du chantier.
Conseil à l’enseignant
En fin d’activité, pendant le temps de mise en commun, l’enseignant pourra présenter si besoin une proposition de corrigé. N.B. : le logiciel payant Mindview met en relation automatiquement carte mentale et Gantt. Cela fait le lien automatiquement avec l’activité suivante.
Production attendue
Une carte mentale
Planification du chantier et cinématique de travail pour les réseaux d’électricité et de télécommunications
- 120 min -
- En groupe - Collaborer
Activité de l’élève
Par équipes de trois à quatre, les élèves planifient les grandes phases de l’ensemble du chantier de raccordement. Pour cela, ils utilisent le logiciel Gantt. Pour chaque réseau, trois étapes : ouverture de tranchée, pose de réseau, remblaiement de la tranchée. Il est demandé aux élèves de définir le chemin critique (enchaînement des tâches le plus serré possible). Dans un second temps, chaque groupe élabore une cinématique de travail (représentation graphique) pour les réseaux d’électricité et de télécommunications, en utilisant le logciel SketchUp. En fin d’activité, le rapporteur de chaque groupe présente à la classe la démarche et la production du groupe.
Consigne
Par équipes, planifiez les grandes phases de l’ensemble du chantier de raccordement, en utilisant le logiciel Gantt, et définissez le chemin critique (enchaînement des tâches le plus serré possible). Dans un second temps, élaborez une cinématique de travail (représentation graphique) pour les réseaux d’électricité et de télécommunications, en utilisant le logiciel SketchUp. En fin d’activité, chaque rapporteur présente à la classe la démarche et la production de son groupe.
Rôle de l’enseignant
L’enseignant passe de groupe en groupe et veille au respect des consignes.
Production attendue
Planification du chantier à l’aide de Gantt. Cinématique de travail pour les réseaux d’électricité et de télécommunications, à l’aide de SketchUp. Restitution à la classe.Évaluation
- 30 min -
- En classe entière - Communiquer
Activité de l’élève
En classe entière, les élèves font le bilan des compétences et connaissances acquises pendant la séance, en s’appuyant sur le dossier élaboré au fur et à mesure des mises en commun successives.
Ils pointent également les avantages et les possibilités du BIM, en tant que maquette numérique et démarche collaborative. Ils ont en effet utilisé les logiciels Revit et SketchUp dans leur dimension évolutive. Et ils ont mis en œuvre la dimension collaborative dans leur travail de groupe, tout au long de la séance.
L’enseignant valorise les contributions des élèves pour rédiger collectivement une proposition de synthèse propre à la classe.
Consigne
Appuyez-vous sur le dossier complété au fur et à mesure pour faire le bilan de la séance. Qu’avez-vous appris et retenu ? Faites part de vos réponses à l’ensemble de la classe. Vous devez intervenir en respectant vos camarades et attendre qu’ils aient fini de parler. Vos contributions permettront de rédiger une proposition de synthèse propre à la classe.
Vous avez utilisé les logiciels Revit et SketchUp. Que pensez-vous des avantages et des possibilités du BIM, en tant que maquette numérique et démarche collaborative ?
Rôle de l’enseignant
L’enseignant note les réponses au tableau. Il fait la synthèse du travail réalisé par les élèves. Il valorise autant que possible les bonnes réponses et les propositions des élèves pour une synthèse propre à la classe.
Conseil à l’enseignant
Afin de rendre le travail moins fastidieux, utilisation possible d’un TBI. Le Dossier 1 corrigé est mis à disposition de l’enseignant par l’auteur, à titre indicatif.
Production attendue
Le dossier complété avec, entre autres, la carte mentale des différents réseaux et la cinématique réalisée avec SketchUp.Conclusion
À partir de la maquette numérique d’une maison individuelle, les élèves ont appris à identifier les composantes nécessaires à son raccordement aux réseaux publics (carte mentale, Gantt) et produit une cinématique de travail pour l’électricité et les télécommunications. Les notions abordées prennent appui sur une étude de cas du domaine de la construction. La séance participe à la mise en place de méthodes et de démarches utilisées dans le monde professionnel, en exploitant les apports des outils numériques.
