École et société / Danemark

Le système éducatif danois

Le concept de "co-éducation", c'est à dire l'implication des familles dans la scolarité des enfants, est une tradition fortement ancrée dans l'histoire du pays. De ce fait, les fédérations de parents d'élèves sont des acteurs incontournables qui dialoguent d'égal à égal.

Relations familles - école : l'exemple danois

Le concept de "co-éducation", c'est à dire l'implication des familles dans la scolarité des enfants, est une tradition fortement ancrée dans l'histoire du pays.

Pas de contournement de la carte scolaire

Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Bien que les résultats scolaires des écoles soient régulièrement publiés, les parents ne changent pas leurs enfants d'un établissement à un autre.

Cartes scolaires et inégalités

En 1998, la Finlande abandonne le principe de la carte scolaire. Le choix de l'école par les parents devient possible, certaines classes à dominante particulière proposent dans le même temps une sélection à l'admission.

La carte scolaire

Après un Master Elementary "Education and Teaching", puis un doctorat "Future School & Leadership", Marjo Kyllönen dirige le service Éducation de la ville d'Helsinki. De façon générale, très peu d'élèves vont dans des établissements situés en dehors de leur quartier ou de leur zone ...

Choix en fonction du contexte local

Agnès Van Zanten est une sociologue et professeure des universités françaises, spécialiste des questions d'éducation.

Critères de choix par les parents

Les parents ont conscience de la différence qui existe entre les établissements en fonction de leur implantation et adoptent un comportement qui renforce le phénomène de ségrégation.

Décrypter l'offre, une compréhension pas accessible à toutes les CSP

Agnès Van Zanten est une sociologue et professeure des universités françaises, spécialiste des questions d'éducation. C'est la question de la carte scolaire qui est abordée ici en comparant la France et la Finlande, deux modèles très différents à beaucoup de points de vue.

Écoles privées - écoles publiques

Parmi les possibilités de choix, l'enseignement privé est une alternative à l'école publique. Inégalement représenté en Europe, les établissements privés ont été absorbés de différentes manières par les systèmes éducatifs européens.

Le choix de l'école par les parents

Agnès Van Zanten présente les facteurs qui influencent les politiques d'affectation scolaire dans l'espace européen.

Le choix des options comme mode de sélection

Le choix entre établissements n'est pas le seul facteur d'inégalité. Les sections de spécialité proposées au sein d'un établissement autour de certaines dominantes génèrent une répartition inégale des élèves accueillis.

Recrutement des enseignants et chef d'établissement

Au Danemark, lorsque les parents participent à la gestion de l'établissement et siègent au CA, ils sont associés naturellement au choix des personnels de direction. Les enseignants sont recrutés en local par le chef d'établissement.

Des exemples de projets et d'actions

Les actions de la fédération danoise de parents d'élèves sont orientées vers la formation des membres du conseil d'école et sur l'accompagnement des parents au suivi de la scolarité de leur enfant.

L'aide aux parents de CSP défavorisées et migrants

Mette With Hagensen explique le rôle essentiel du conseil d'école dans l'accompagnement des familles issues de milieux défavorisés ou migrantes. Dans ce cadre, l'organisation "Skole og Foraeldre" forme enseignants et personnels de direction à développer une collaboration active avec les ...

Le financement de Skole Og Foraeldre

L'organisation de parents d'élèves danoise "Skole og Foraeldre" est financée pour les 2/3 par les conseils des écoles publiques adhérents. En complément de l'aide gouvernementale, elle recherche le soutien de grandes entreprises privées.

Relations avec le ministère de l'Éducation

"Skole og Foraeldre", en qualité de fédération de parents d'élèves est invitée à participer à la réflexion des groupes de travail ministériels sur les grands axes de la politique éducative danoise.

Relations avec les chefs d'établissement

Les écoles danoises considèrent la co-éducation comme un facteur déterminant de la réussite scolaire des élèves. Le chef d'établissement accueille dès la rentrée les parents d'élèves et les encourage à participer à la vie de l'établissement.

Le rôle des parents dans le recrutement

En écosse, les parents d'élève participent au recrutement du chef d'établissement et de son adjoint dans le cadre d'une charte d'engagement inscrite dans la législation.

Une confiance mutuelle entre enseignants et parents

Helle Bjerg souligne la nécessité d'instaurer une relation de confiance avec les parents dans le cadre de la mise en Å?uvre d'une école expérimentale.

École / CSP défavorisées / Migrants

Les classes danoises regroupent des enfants de diverses origines et les enseignants mettent beaucoup d'énergie à impliquer les parents malgré les difficultés de la langue. Lorsque c'est trop compliqué, ils concentrent leurs efforts sur l'enfant afin de palier à une situation familiale ...

Équilibre entre implication et interférence

Suivant une démarche qui encourage la participation active des parents au sein de l'école, Hanne Knudsen évoque la frontière nécessaire qui doit définir la place et le rôle de chacun entre l'enseignant en qualité de professionnel et les parents en qualité de co-éducateurs.

Histoire des relations familles-école

Depuis les années 50, les parents d'élèves sont associés à la vie scolaire, comme soutien dans un premier temps puis comme coopérateur depuis 1974. Ces 20 dernières années les familles danoises font partie intégrante de l'environnement d'apprentissage de l'enfant.

L'école s'implique dans la famille

Hanne Knudsen montre la difficulté pour l'école à améliorer les relations dans un groupe d'élèves lorsque le problème vient de l'extérieur, des relations entre les familles par exemple.

La coéducation

Hanne Knudsen définit la coéducation par la dimension élargie de l'apprentissage qui intègre en plus du temps d'enseignement en classe, le hors temps scolaire. C'est dans cette perspective que les parents peuvent participer de différentes manières au processus de coéducation.

Le niveau de coopération avec les parents

Les écoles danoises ont imaginé une diversité de modes d'implication des parents dans la vie scolaire. En fonction des besoins et des situations particulières des élèves et de leur famille, un accueil individualisé ou collectif est mis en place.

Importance du rôle des parents

Au Danemark, les parents suivent attentivement la scolarité de leurs enfants. Ils sont invités à le faire par l'institution scolaire et s'impliquent activement dans la vie de l'établissement. Ils participent à certaines décisions par l'intermédiaire du conseil d'école.

Skole og Foraeldre : quelle organisation, quelle composition ?

La "skole og Foraeldre" regroupe une équipe de salariés pour assurer la gestion des projets et la gestion des membres affiliés à l'organisation. Des intervenants politiques assistent et guident les membres des conseils d'école, à titre bénévole.

Skole og foraeldre : une puissante organisation de parents d'élèves

La fédération de parents "Skole og Foraeldre" s'efforce de mobiliser les responsables politiques sur le rôle déterminant de la coéducation et les encourage à intégrer davantage les parents dans les différentes instances de l'organisation scolaire.

Relations entre familles et école en Finlande

Historiquement, les enfants fréquentaient l'école de leur quartier. Les familles accordaients leur confiance au système comme à l'autorité professionnelle de l'enseignant. Aujourd'hui, la participation des familles est encouragée.

Qu'est-ce que la coéducation ?

François Dubet redéfinit le rôle des parents et les attentes de l'école dans la coéducation, tout en alertant sur les dérives de l'éducation extra-scolaire des enfants.

Comment impliquer les parents ?

La relation entre la famille et l'école peut prendre différentes formes et ne doit pas se limiter à la participation à quelques réunions ponctuelles. La coéducation prend en compte le temps extra-scolaire, pour lequel les parents pourraient être accompagnés par les enseignants.

Impliquer les parents plus tôt

L'école doit prendre en compte la diversité des familles et construire avec elles, dès la maternelle, la nature des relations qui seront le plus favorables à la réussite de l'enfant.

Relation avec les parents : implication de tout l'établissement scolaire

Les actions entreprises pour associer les parents à la vie de l'établissement s'appuient trop souvent sur des démarches individuelles et correspondent rarement à un projet d'équipe piloté par le chef d'établissement.

Regard de la société anglaise sur les enseignants

Globalement, l'opinion publique anglaise apprécie la qualité de l'enseignement public. Mais Jim knight regrette que la profession d'enseignant ne soit pas suffisamment valorisée et attractive pour susciter des vocations.

Regard de la société sur son école

Traditionnellement, la société danoise est confiante dans son système éducatif. Pourtant, les réformes récurrentes avec les débats qui les accompagnent, comme des résultats internationaux PISA décevants ont ébranlé cette confiance.

Le regard de la société écossaise sur son école

G. Gilchrist nuance les propos défavorables véhiculés par les responsables politiques et relayés par les médias à l'encontre du système éducatif écossais.

La confiance des parents dans leur école

Marjo Kyllonen met en lumière les relations de confiance qui existent en Finlande entre les familles ou les élus avec leur école. Ce climat favorise la créativité et l'innovation chez les professionnels de l'éducation.

Le statut et prestige des enseignants

Si la carrière d'enseignant bénéficie toujours d'un certain prestige, le métier n'attire plus avec le risque d'un déficit de recrutement qui s'annonce. Fort de ce constat, François Dubet relève l' écart qui s'est creusé entre la réalité de l'activité et la définition du statut ...

Les relations parents - enseignants

Dans la relation entre l'école et les familles, François Dubet considère qu'il faut rechercher un équilibre dans les échanges. Les enseignants doivent expliquer aux parents comment l'école fonctionne tout en résistant aux nombreuses attentes des familles.

Le regard de la société sur son école

La pression importante qui s'exerce sur l'école peut générer en retour un ensemble de critiques de la part de la société et renforcer le sentiment de dévalorisation du métier chez les enseignants.

Une école fermée sur elle-même

Après une lente évolution, l'école française montre aujourd'hui une volonté d'ouverture en direction des familles et cherche à s'inscrire plus activement dans une démarche de coéducation.

Regard de la société sur son école

Les attentes de la société par rapport à l'école peuvent varier d'un pays à l'autre. En examinant la situation en France et en Espagne, Agnès Van Zanten énnonce quelques facteurs qui modifient le regard porté sur l'école.