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n Europe, on a tendance à associer système éducatif anglais avec système éducatif britannique. Or, les modèles irlandais, gallois ou écossais sont très différents du modèle anglais.
Autonomie des établissements / Angleterre et Écosse
Présentation
Certains pays comme l’Angleterre ont poussé le libéralisme très loin en créant des écoles d’État très autonomes : les Free Schools. Comme le souligne François Dubet, le risque n’est-il pas l’éclatement d’un système où chacun jouerait pour soi ?
En Écosse, qui ne partage pourtant pas le modèle néolibéral de l’Angleterre, les enseignants sont recrutés sur profil par les établissements.
Une première approche de la question de l’autonomie des établissements en 8 reportages : en Angleterre, en Écosse et en France.
54 interviews d’experts et décideurs sur le mode « 1 question/1 réponse » autour des thématiques de décentralisation, d’évaluation, du phénomène Free Schools, des prérogatives des chefs d’établissement et du mode de recrutement des personnels enseignants.
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Les reportages
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Le mouvement des free schools est né en 2010 en Angleterre. Il s'agit d'écoles créées par des parents, des enseignants en quête de plus d'autonomie, des structures proposant des méthodes pédagogiques différentes ou des organisations caritatives.
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Michaela, l'école la plus stricte d'Angleterre
La particularité des free schools réside dans la diversité des approches pédagogiques qu'elles proposent. C'est ainsi que dans les quartiers défavorisés de la banlieue londonienne, des free schools affichant une pédagogie basée sur une discipline de fer ont de plus en plus de succès.
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La Fontaine, une école de quartier
Un autre exemple de free school : La Fontaine Academy. La Fontaine Academy est une école de quartier créée par des parents autour d'un objectif central : favoriser le bilinguisme en proposant des cours de français à ses élèves dès leur plus jeune âge.
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Dans ce reportage, quatre écoles d'une même zone géographique se sont regroupées en un trust, la Soke Academy. L'objectif : échanger et mutualiser expériences et moyens, apporter de l'aide à l'école la plus faible et faire participer les élèves à des projets communs aux quatre écoles. ...
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Le système éducatif écossais ressemble à ce qui existe dans beaucoup de pays européens, en particulier dans le Nord de l'Europe. Le système est décentralisé et la gestion des établissements scolaires est opérée par les 32 autorités locales du pays.
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Le recrutement des enseignants en Écosse
Ce reportage présente le mode de recrutement des enseignants en Écosse. C'est un sujet qui fait débat dans de nombreux pays, y compris en France. En Écosse, il n'existe pas de mutation automatique, une fois le diplôme professionnel obtenu.
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Quelle autonomie des établissements scolaires français ?
Il est d'usage de dire que les établissements scolaires français sont peu autonomes du fait de notre système éducatif, qui est l'un des plus centralisés d'Europe. Mais de quel degré d'autonomie dispose réellement un chef d'établissement ? Quelles sont ses prérogatives ?
Les interviews
Décentralisation / délégation
De nombreux pays européens décentralisent leur système éducatif en confiant à des acteurs locaux la gestion des établissements scolaires. Ces structures peuvent être des autorités locales comme au Royaume Uni ou des municipalités comme dans les pays scandinaves. D'autres comme la France conservent un pilotage national par le ministère et délèguent en région une partie de la gestion de leurs établissements scolaires. Tour d’horizon de la question…
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Le "Curriculum For Excellence"
Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Il explique comment le curriculum scolaire a été mis en place, en collaboration avec d'autres agences et structures, et suite à une grande consultation publique.
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Un curriculum large et équilibré
Les écoles anglaises permettent d'adapter le curriculum national mais elles sont contraintes par les évaluations de tous les élèves, à l'âge de 16 ans, qui sont identiques pour tous, quel que soit le type d'école.
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Le rôle de l'agence "Education Scotland"
Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Comme d'autres pays, comme le Danemark, l'Écosse s'est dotée d'une agence éducative qui permet d'améliorer le système éducatif dans son ensemble, et sur la durée.
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Les résultats d'une gestion locale
"Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Il est question ici du fonctionnement du système éducatif écossais, avec ses 32 autorités locales réparties sur tout le territoire."
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Après avoir été professeure de mathématiques, puis inspectrice, Maureen Mckenna est directrice de l'éducation à la Local Authority de Glasgow, depuis 2007. Les grandes lignes de sa politique éducative, dans son secteur, et ses rapports avec les dirigeants des établissements scolaires.
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Agnès van Zanten est sociologue et professeure des universités en France, spécialiste des questions d'éducation. C'est la question de la carte scolaire qui est abordée ici, en comparant la France et la Finlande, deux modèles très différents sur de nombreux points.
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L'autonomie des établissements : une rupture qui s'impose
François Dubet est un sociologue français, ancien directeur d'études à l'École des hautes études en sciences sociales. La réflexion porte sur l'autonomie qui va s'imposer toujours plus, sur le contrôle des établissements par l'État et sur le mode d'affectation des ...
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Un système difficilement réformable
"François Dubet est un sociologue français, ancien directeur d'études à l'École des hautes études en sciences sociales. Il s'interroge ici sur les réformes mises en œuvre en France et sur la perception qu'en ont les enseignants."
Évaluation et audit
Chez certains de nos voisins européens, les inspections des enseignants par un corps d’inspection n’existent plus. C’est l’établissement scolaire en tant que tel qui est inspecté ou plus précisément audité par l’organisme de contrôle qui dépend soit directement du ministère, soit de l’autorité locale. Le travail des enseignants est quant à lui contrôlé par le chef d’établissement.
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L'évaluation des écoles par l'OFSTED
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. C'est l'OFSTED, l'organisme national de contrôle, qui mesure les résultats et pratique des audits des établissements scolaires en Angleterre.
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Le déroulement d'une évaluation par l'OFSTED
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. Les évaluations de l'OFSTED sont davantage basées sur la gestion des établissements, l'hygiène et la santé, que sur la pédagogie des enseignants.
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Évaluation du système scolaire
Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Comment mesure-t-on les performances des établissements scolaires et les résultats des élèves, en Écosse ? Un système très différent du système anglais.
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Après avoir été professeure de mathématique, puis inspectrice, Maureen Mckenna a pris la direction de l'éducation à la Local Authority de Glasgow, en 2007.
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L'évaluation des établissements scolaires
George Gilchrist a dirigé de nombreuses écoles primaires ainsi que des regroupements d'écoles. Il est maintenant à la retraite mais reste une personnalité influente en Écosse, grâce à son blog School Leardership.
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Comment et par qui sont évalués les chefs d'établissement ?
Après avoir été directrice de l'IH2EF, Bénédicte Robert est aujourd'hui rectrice de l'académie de Poitiers. Elle présente ici les documents (lettre de mission, contrat d'objectifs et de moyens) sur lesquels s'appuient les personnels d'inspection pour contrôler l'action du chef ...
Les Free Schools
Le mouvement des Free schools existe depuis 2010 en Angleterre et renvoie à une conception de l’éducation très libérale. Les écossais, faisant pourtant partie du Royaume Uni refusent unanimement ce système. Quels en sont les avantages et les inconvénients ? Pourrions-nous voir de telles écoles un jour en France ?
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Free schools, un modèle à suivre ?
James Philip ""Jim"" Knight, baron Knight of Weymouth, est un homme politique anglais affilié au parti travailliste, qui a été ministre de l'Éducation de 2006 à 2009. Il fait ici le point sur le modèle des free schools, avec ses avantages et ses inconvénients.
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L'échec du modèle des Free schools
James Philip ""Jim"" Knight, baron Knight of Weymouth ,est un homme politique anglais affilié au parti travailliste, qui a été ministre de l'Éducation de 2006 à 2009.
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L'échec du modèle des comprehensive schools et ses conséquences
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. Quels bouleversements le système éducatif anglais a-t-il connus en quelques décennies, et comment le modèle des comprehensive schools a échoué.
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La fin du modèle des Comprehensive schools
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. Il considère que le modèle des comprehensive schools, c'est-à-dire les écoles placées sous tutelle des autorités locales, est arrivé à sa fin et nous en explique les ...
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Les free schools, un modèle de réussite ?
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. Le modèle des free schools et des academies est-il un modèle à suivre ? A-t-il fait ses preuves ? Andrew Halls n'en n'est pas vraiment sûr.
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Qu'est ce qu'une free school ?
Directeur du prestigieux King's College of Wimbledon, Andrew Halls est aussi éditorialiste dans le blog du Sunday Times. C'est la différence qui existe entre free schools et Academies qui est expliqué ici et le fonctionnement de ces écoles d'État sorties du contrôle des autorités ...
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Sociologue, professeure à l'université des sciences de l'éducation de Copenhague, Hanne Knudsen s'est spécialisée dans les questions de responsabilisation des parents dans les écoles primaires danoises.
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Sociologue, professeure à l'université des sciences de l'éducation de Copenhague, Hanne Knudsen s'est spécialisée dans les questions de responsabilisation des parents dans les écoles primaires danoises.
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Elle nous présente l'histoire l'histoire des free schools au Danemark, depuis le milieu du 19e siècle, et l'idée de création d'écoles alternatives gérées par des parents.
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Société danoise et Free schools
Hanne Knudsen voit aussi le bon côté de ces free schools, sur leur versant "diversité des approches et des pédagogies", comme les écoles Steiner par exemple.
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Sociologue, professeure à l'université des sciences de l'éducation de Copenhague, Hanne Knudsen s'est spécialisée dans les questions de responsabilisation des parents dans les écoles primaires danoises.
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Pourrait-on créer des Free Schools en Écosse ?
Lindsay Paterson est professeur de politique éducative à la Faculté des sciences sociales et politiques de l'université d'Édimbourg.
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Pas de Free schools en Ecosse !
Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. La question des free schools en Écosse s'est posée, mais les réponses sont quasi unanimes : "No free schools!"
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Après un doctorat en philosophie et sociologie de l'éducation, Sonja Kosunen occupe maintenant les fonctions de professeure assistante à l'université d'Helsinki. Peut-on créer des free schools en Finlande ? C'est très compliqué, d'un point de vue administratif...
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Quid de la pédagogie de type militaire ?
Agnès van Zanten est sociologue et professeure des universités en France, spécialiste des questions d'éducation.
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Les Free schools : possible en France ?
Certaines familles ne trouvent pas dans l'école publique les réponses adaptées à leurs aspirations individuelles et regardent vers d'autres modèles éducatifs. Comment tenir compte des exigences des familles ET des valeurs républicaines de notre système ?
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Les Free schools : un risque de "clanification" de l'éducation
Philippe Meirieu met en lumière deux visions qui s'opposent : l'école publique, qui réunit autour de valeurs communes, et le système des écoles alternatives, qui sectorise et divise par le jeu des intérêts individuels.
Les prérogatives des chefs d'établissements
Le métier de chef d’établissement en France est assez différent de son pendant anglais, écossais ou danois…Que met-on derrière la notion de chef ? Point de vue écossais et français sur la question.
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Les prérogatives des chefs d'établissement en Écosse
Après avoir été professeure de mathématique, puis inspectrice, Maureen Mckenna a pris la direction de l'éducation à la Local Authority de Glasgow, en 2007. Le rôle du chef d'établissement est, entre autres, de s'assurer de la qualité de l'enseignement dispensé, et d'encadrer le volet ...
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Garder le contact avec la réalité du terrain
George Gilchrist a dirigé de nombreuses écoles primaires ainsi que des regroupements d'écoles. Il est maintenant à la retraite mais reste une personnalité influente en Écosse, grâce à son blog School Leardership.
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Jusqu'où va la responsabilité du chef d'établissement ?
Les responsabilités sont réellement partagées avec les autorités locales et tout ne repose pas uniquement sur les épaules du chef d'établissement.
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La collaboration entre tous les personnels d'un établissement scolaire est primordiale et le chef d'établissement a une responsabilité dans cette mission.
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La collaboration entre chefs d'établissement
George Gilchrist a dirigé de nombreuses écoles primaires ainsi que des regroupements d'écoles. Il est maintenant à la retraite mais reste une personnalité influente en Écosse, grâce à son blog School Leardership.
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La journée type de directeur d'école
La journée type d'un chef d'établissement... à condition qu'elle existe, car la gestion d'un établissement scolaire est chaque jour composée d'une multitude de tâches différentes et d'imprévus.
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La pression sur la profession de chef d'établissement
La pression vient "d'en haut", malgré la forte décentralisation du système, et le chef d'établissement doit jouer un rôle important pour préserver son personnel de cette pression.
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Les prérogatives des chefs d'établissements scolaires dans le primaire et le secondaire
Les préragotives des chefs d'établissement diffèrent, entre les écoles primaires et secondaires, essentiellement en matière de gestion du budget.
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La fonction de chef d'établissement
Après avoir été directrice de l'IH2EF, Bénédicte Robert est aujourd'hui rectrice de l'académie de Poitiers. Elle définit le rôle institutionnel et le périmètre d'action du chef d'établissement.
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Les prérogatives des chefs d'établissement en France
Après avoir été directrice de l'IH2EF, Bénédicte Robert est aujourd'hui rectrice de l'académie de Poitiers. Elle nous rappelle l'importance de la fonction de pilotage pédagogique attribuée au chef d'établissement, ainsi que son cadre d'exercice.
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Quelle autonomie dans un système éducatif très hiérarchisé ?
La structure fortement hiérarchisée du système d'éducation ne facilite pas les interactions entre les différents acteurs de la communauté éducative et entrave l'émergence d'une véritable "organisation apprenante".
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Un temps d'enseignement en classe pour les chefs d'établissement ?
Les enseignants n'ont pas l'habitude d'ouvrir leur salle de classe au regard des autres membres de l'établissement. Dans sa mission de pilotage pédagogique, le chef d'établissement doit trouver les leviers pour orienter son action auprès des enseignants, au service de la réussite des élèves. ...
Recrutement du personnel
La France reste un des rares pays en Europe où les enseignants sont affectés à un poste automatiquement dès leur diplôme professionnel en poche. Qu’en est-il dans les autres pays européens ? Qui recrute ? Le chef d’établissement et les parents ont-ils leur mot à dire ? Peut-on recruter sur profil avec un entretien à la clé ? Et pourrait-on voir un jour ce mode de recrutement en France ?
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Considérations sur la formation des enseignants
James Philip ""Jim"" Knight, baron Knight of Weymouth, est un homme politique anglais affilié au parti travailliste, qui a été ministre de l'Éducation de 2006 à 2009.
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Rendre la profession d'enseignant plus attrayante
Face à une crise du recrutement des enseignants, il s'interroge sur la manière de rendre ce métier plus attractif et considère cette question comme un véritable défi.
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Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. D'après lui, l'une des particularités du système éducatif écossais, c'est qu'il fait l'unanimité dans son pays.
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Le recrutement des chefs d'établissements en Écosse
"Nick Morgan est responsable du Curriculum for excellence au sein de Education Scotland. Il aborde ici la question des responsabilités des chefs d'établissement et cette de leur recrutement."
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Le recrutement des chefs d'établissement en Finlande
"Après un Master Elementary ""Education and Teaching"", puis un doctorat ""Future School & Leadership"", Marjo Kyllönen dirige le service Éducation de la ville d'Helsinki. Comment sont recrutés les enseignants et les chefs d'établissement, et surtout, par qui ?"
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Comment sont recrutés les chefs d'établissements en France ?
96 % des chefs d'établissement qui sont recrutés viennent majoritairement des personnels de l'Éducation, enseignants ou CPE, qui entreprennent une deuxième carrière. Bénédicte Robert donne les raisons de l'absence de candidats issus du secteur privé.
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La formation des chefs d'établissement
"Après avoir été directrice de l'IH2EF, Bénédicte Robert est aujourd'hui rectrice de l'académie de Poitiers. Elle décrit les trois composantes de la formation des nouveaux chefs d'établissement, qui s'articule entre temps de formation à l'IH2EF et responsabilité en ...
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Un volet international dans la formation des chefs d'établissements
Au cours de leur formation, les chefs d'établissement ont l'occasion de rencontrer des équipes éducatives étrangères. Ces échanges permettent de confronter les points de vue, et d'envisager d'autres manières d'aborder les questions éducatives.
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Y a-t-il une pénurie des chefs d'établissements ?
Le nombre de candidats au concours baisse chaque année. Une communication mettant en relief la dimension d'humanité de la fonction et valorisant la mission d'animation d'une communauté éducative pourrait rendre le métier de chef d'établissement plus attractif.
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Autonomie et formation des enseignants
François Dubet est un sociologue français, ancien directeur d'études à l'École des hautes études en sciences sociales. La question de la formation professionnelle des enseignants : comparaison entre la formation des enseignants et celle d'autres professions, comme les ingénieurs par exemple . ...
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Le chef d'établissement : quel profil, quelles compétences ?
Le chef d'établissement doit-il garder un temps d'enseignement ? Réflexion aussi sur la linéarité des métiers de l'enseignement : doit-on faire le même métier durant toute sa vie professionnelle ?
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Le mode d'affectation des enseignants est-il un facteur d'accroissement des inégalités ?
Se pose ici la question des mutations/recrutement des enseignants. Pourra-t-on garder notre modèle longtemps ? Un recrutement sur profil est-il pertinent ? Et dans ce cas, y aurait-il un risque de déséquilibre entre les établissements ?
