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Sémantique
Quel que soit votre niveau d’enseignement, vous accueillez forcément dans votre classe un ou plusieurs élèves qui présentent des besoins éducatifs particuliers « reconnus ». Ces derniers peuvent être d’ordre physique, sensoriel ou cognitif, liés à des troubles ou des maladies. Convient-il de qualifier ces élèves de personnes « handicapées » ? En fait, non. On ne parle plus d’élève handicapé mais d’élève en situation de handicap.
EXPLICATION | Handicapé ou en situation de handicap : deux approches différentes. La première renvoie à une conception médicale du handicap qui entrave la vie sociale d’une personne ; la seconde défend l’idée que ce n’est pas le handicap en lui-même qui empêche l’accès à une vie ordinaire pour la personne en situation de handicap, mais l’inaccessibilité et l’inadaptation des lieux et environnements susceptibles de l’accueillir.
Idées reçues
De nombreuses idées reçues circulent à propos de l’accueil des élèves en situation de handicap en classe. Certaines racontent qu’ils ne pourront jamais suivre le programme et le reste la classe. D’autres que vous devrez être en permanence attentif à tout ce qu’ils font. Que vous serez obligé de délaisser les autres, ce qui perturbera leurs apprentissages. Sans parler des sorties scolaires : impossible à envisager ! Jamais, ils ne pourront respecter le cadre posé.
RETOUR AU RÉEL | Ressentir de l’anxiété face à l’accueil d’élèves à besoins spécifiques (reconnus ou non) n’est pas rare ou anormal. Comme vous le constaterez dans le témoignage ci-dessous, mêmes les enseignants en classe spécialisée peuvent appréhender cette situation. Quelles que soient vos interrogations, elles sont donc tout à fait légitimes. En cas de doute, n’hésitez pas à solliciter l’aide d’autres personnes. Vos collègues et les professionnels qui accompagnent cet élève, dans l’école et en dehors, pourront vous être d’une grande aide.
Les webinaires incontournables
Mercredi 17 décembre 2025 - 10 h
Outils et stratégies pour sensibiliser les élèves au handicap
Ces webinaires vous offrent des ressources précieuses. Ils permettent de mieux comprendre les réalités du handicap dans la classe, d’identifier des leviers concrets, et de partager des pratiques pédagogiques et des outils adaptés.
Pourquoi faire du 3 décembre un moment fort pour l’école pour tous ?
- Cette journée permet de donner de la voix à des élèves souvent invisibilisés, de sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative (enseignant·es, administrateurs·trices, parents, élèves) aux enjeux du handicap.
- Elle rappelle que l’école pour tous n’est pas une option, mais une responsabilité collective. L’école n’est réellement une école que lorsqu’elle accueille les élèves dans leurs diversités.