L'évaluation

L’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves.
https://www.cnesco.fr/evaluation-en-classe/

Rapport scientifique rédigé suite à la 7e conférence de consensus organisée en novembre 2022, en partenariat avec l’université Clermont Auvergne – Inspé de l’académie de Clermont-Ferrand.
Le dossier de synthèse 
Les enregistrements audiovisuels de la conférence de consensus

Les défis de l'évaluation. Revue suisse de pédagogie spécialisée. Vol. 11 No 4 (2021).
https://ojs.szh.ch/revue/issue/view/23

Diagnostique, formative, sommative, standardisée, objective, subjective, auto-/hétéro-rapportée, l’évaluation se conjugue avec de multiples qualificatifs. Par la place centrale qu’elle occupe, voire qu’on lui accorde, l’évaluation alimente de nombreux débats. Ce dossier ouvre celui sur les défis qu’elle pose dans le domaine de la pédagogie spécialisée.

MOTTIER LOPEZ Lucie, FIGARI Gérard, Modélisations de l'évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques. De Boeck Supérieur, « Raisons éducatives », 2012, ISBN : 9782804171414. DOI : 10.3917/dbu.lopez.2012.01.  https://www.cairn.info/modelisations-de-l-evaluation-en-education--9782804171414.htm

L’ouvrage interroge le sens de la démarche évaluative et les modèles qui justifient et gouvernent les choix conceptuels et méthodologiques des procédures d’évaluation. Les contributions rassemblées dans cet ouvrage questionnent l’évaluation en éducation autour de trois points : quels sont les savoirs produits par les recherches en évaluation et sur l’évaluation ? Quelles sont les modélisations mises en œuvre par des recherches d’orientations théoriques et méthodologiques différentes ? Dans quelle mesure est-il possible de penser une épistémologie de l’évaluation en éducation ?

VIAL Michel, Se former pour évaluer. Se donner une problématique et élaborer des concepts. De Boeck Supérieur, « Pédagogies en développement », 2008, ISBN : 9782804104610. DOI : 10.3917/dbu.vial.2008.01.
https://www.cairn.info/se-former-pour-evaluer--9782804104610.htm

Que signifie l’acte d’évaluer une formation ? Ce livre donne des points de repère pour l'action. Résultat d'une recherche dont une première étape a mis à jour les modèles de l'évaluation (De Boeck Université, 1997), l'ouvrage propose un système de références évolutif, une culture. Il s'agit d'élaborer une problématique à partir de laquelle l'évaluateur pourra se donner des conceptualisations de la régulation, du critère, de l'auto-évaluation, du projet et de la qualité.

COEN Pierre-François, BÉLAIR Louise M., Évaluation et autoévaluation. Quels espaces de formation ? De Boeck Supérieur, « Pédagogies en développement », 2015, ISBN : 9782807300507. DOI : 10.3917/dbu.ceon.2015.02.
https://www.cairn.info/evaluation-et-autoevaluation--9782807300507.htm

La formation à l'évaluation et à l'autoévaluation représente aujourd'hui un enjeu important dans les apprentissages des élèves, mais aussi au niveau de la formation professionnelle. L'ouvrage traite de l'expérimentation de dispositifs de formation et d'analyses de pratiques, les effets et enjeux qu'ils supposent ; la conception d'outils permettant de développer la compétence à évaluer et à s'autoévaluer, et leur apport dans l'émergence d'une culture et d'une éthique de l'évaluation ; l'analyse des manières de s'approprier cette compétence et des terrains divers et propices à ce développement.

Évaluation des apprentissages et numérique : où en est-on ?  Médiations et médiatisations, N° 09, février 2022.
https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/issue/view/15

Ce numéro regroupe 14 contributions qui interrogent la contribution du numérique pour évaluer les apprentissages des apprenants.
L’article (pp. 7-27) repère six catégories d’enjeux et cinq catégories de défis associées aux usages du numérique aux fins d’évaluation des apprentissages réalisés en collaboration chez les élèves du primaire et du secondaire.
L’article de Nadine Talbot interroge le fait d’évaluer des compétences à distance (pp. 159-166).

Évaluation et numérique : nouvelles pratiques ? Nouvelles opportunités ? Questions vives, recherches en éducation. N°31, 2019.
https://journals.openedition.org/questionsvives/3731

Ce numéro interroge les impacts du numérique et de la distance dans l’évaluation. Diverses études de cas éclairent cette réflexion : dispositif de formation professionnelle en alternance québécois, usage d’un ePortfolio, utilisation de tableaux de bord numériques et les MOOC.

Émotions et évaluations. La Revue LEeE : L’évaluation en éducation online, N° 5, 2022. 
https://revue.leee.online/index.php/info/issue/view/11

La Revue LEeE diffuse des contributions scientifiques qui traitent de problématiques évaluatives dans le champ de l’éducation et de la formation.
Ce numéro propose d’investiguer la question des émotions associées aux situations évaluatives, comme par exemple l’apprentissage de la lecture ou la résolution de problèmes mathématiques et la prise en compte de l’impact émotionnel des évaluations sommatives.

L’évaluation pour apprendre. Dossier coordonné par Sylvie Grau et Isabel Pannier. Cahiers pédagogiques, n° 568, Avril 2021.
https://www.cahiers-pedagogiques.com/no-568-l-evaluation-pour-apprendre/

Sans évincer la dimension critique des débats sur l’évaluation, ce dossier est centré sur le lien entre l’évaluation et les apprentissages du point de vue de l’élève, pour mieux comprendre en quoi ce jugement permet à l’élève d’avancer, par son effet sur sa motivation ou sur ses connaissances et compétences.

Pasquini, Raphaël. Quand la note devient constructive. Évaluer pour certifier et soutenir les apprentissages. 2021, 181 p.
https://www.pulaval.com/livres/quand-la-note-devient-constructive-evaluer-pour-certifier-et-soutenir-les-apprentissages

En s’appuyant sur les apports théoriques issus de la recherche et sur des situations d’évaluation concrètes menées dans différents contextes scolaires primaires et secondaires, cet ouvrage montre qu’à certaines conditions, il est possible d’élaborer une note référée à l’apprentissage, constructive et à haute valeur informative, pouvant aider le corps enseignant dans ses prises de décisions et soutenir tous les élèves. L’enjeu est de traiter de manière pragmatique la question de la lutte contre l’échec scolaire, toujours trop important dans la plupart des systèmes scolaires francophones.

Dans cet article sont analysées les pratiques enseignantes d’évaluation formative en mathématiques, à travers les interactions organisées en classe pendant les moments de mise en commun. Plusieurs cadres d’analyse des pratiques en didactique des mathématiques sont convoqués, de même que des outils liés à la recherche sur l’évaluation. Exemple de mise en commun dans une classe de collège, pour montrer de quelle façon l’enseignant, dans ses interactions avec les élèves, s’appuie plus ou moins sur ce que les élèves produisent et sur les mathématiques en jeu dans les interactions.

Mesure et évaluation en éducation (MEE).
https://www.erudit.org/fr/revues/mee/#back-issues

Revue de communication et d’échange destinée aux personnes intéressées par la mesure et l’évaluation en éducation et désireuses d’être informées des travaux de recherche et de réflexion les plus récents. Les personnes chargées de recherche, engagées dans la pratique ou qui ont adopté la mesure et l’évaluation comme domaine d’étude spécialisée et de réflexion y communiquent leurs idées, leurs opinions et les résultats de leurs travaux, au bénéfice de leurs collègues et des intervenants du monde de l’éducation.

Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF).
https://journal.admee.org/index.php/ejiref/issue/archive

Publication scientifique proposée par l’ADMEE-Europe.
La revue envisage l’évaluation dans les champs de l’éducation et de la formation. Elle se propose de traiter de questions portant sur des thématiques diversifiées : les formes et fonctions de l’évaluation, ses enjeux psychologiques, sociaux et éthiques, ses étapes, ses objets d’études, ses méthodes et instruments, ses effets et utilisations, ses acteurs, ses partenaires et ses diverses approches disciplinaires.
Voir en particulier : Fagnant, A., & Goffin, C. Note de synthèse – Comment se conjuguent « évaluation » et « développement professionnel des enseignants » dans  les  écrits  scientifiques  de  l’Admee  ? e-JIREF, 7(3), pp. 5-26, 2021. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/319/180

Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation. 
https://admee.org/

L’ADMEE-Europe est une association internationale francophone qui réunit des chercheurs, enseignants, formateurs, cadres et autres personnes intéressées par les questions d’évaluation en éducation et en formation. L’évaluation des acquis des élèves, l’évaluation des formations, des dispositifs, des outils, des programmes, l’évaluation des systèmes de formation… sont autant de thèmes qui motivent les échanges, les rencontres et les productions.
L’association, structurée en réseaux thématiques, organise un colloque annuel, des universités d’été et des journées scientifiques.

Canotech : modules de formation continue pour enseignants et équipes éducatives. Réseau Canopé.
https://www.canotech.fr/recherche?th=evaluer

Au cœur des pratiques pédagogiques, l’évaluation joue un rôle essentiel. L’intention de la thématique « Évaluer » est d’apporter les ressources nécessaires pour mieux construire ces moments importants. Faire un point sur les différents types d’évaluation aux 1er et 2d degrés, approfondir de nouvelles méthodes, comme l’évaluation bienveillante, l'évaluation critériée ou l’évaluation par le numérique, pour accompagner au mieux les progrès des élèves.