Pourquoi choisir votre Atelier Canopé préféré ?
Vous êtes nombreux à expérimenter les pratiques coopératives, mais vous vous interrogez sur leur mise en œuvre. Comment les mettre en place efficacement ? Comment favoriser les interactions entre élèves ? Comment les aider à développer leur autonomie ? Réseau Canopé met à votre disposition des formations et des ressources pour favoriser l’intégration de ces pratiques coopératives dans votre classe.
Pour commencer, qu’entend-on par coopération ?
Pour Sylvain Connac, enseignant-chercheur en sciences de l’éducation, « coopérer, c’est agir à plusieurs, produire ou apprendre à plusieurs » (extrait de la vidéo CanoTech « Autonomie : qu’est-ce que la coopération en classe ? »).
En termes plus pratiques, on coopère lorsqu’on travaille en groupe, lorsqu’on aide, qu’on s’entraide ou que l’on participe à du tutorat. Sylvain Connac précise alors :
- aider, c’est donner une part de son temps pour répondre à une question ;
- s’entraider, c’est savoir qu’on est plus fort à plusieurs ;
- le tutorat, c’est une formalisation plus forte que l’aide. Le tuteur est reconnu comme étant compétent.
Pour aller plus loin
Nos deux parcours M@gistère, proposés en autoformation, donnent également des clés de compréhension et des exemples de réalisations et de pratiques : « La coopération entre élèves au lycée professionnel » et « La coopération entre élèves de l’école au collège ».
Comment favoriser le travail coopératif dans la classe ? Comment animer une séance en favorisant la collaboration et la coopération entre les élèves ? Avec quels outils ?
Vous l’avez remarqué, regrouper ses élèves autour d’une table ne suffit pas à les faire coopérer. Leur demander de travailler ensemble ne va pas toujours de soi. La coopération ne se décrète pas. Elle ne s’impose pas non plus. La coopération, ça s’apprend. Comment s’y prendre ? Comment apprendre aux élèves à coopérer ? Comment structurer le travail de groupe ? Réseau Canopé vous propose donc, dans ses formations, des clés et des outils pour organiser la coopération au sein de votre classe :
- « Une coopération structurée au quotidien», un webinaire, mardi 21 janvier à 17 h 30 ;
- « Des pistes pour organiser la coopération en classe», un webinaire, mardi 7 janvier à 17 h 30 ;
- « Activités coopératives : mise en place pratique», un webinaire, lundi 25 novembre à 17 heures. D'autres dates sont également proposées ;
- « La coopération entre élèves avec le numérique : repères et activités», un webinaire, mercredi 5 février à 14 heures. D’autres dates sont également proposées.
Pourquoi ?
1/ Coopérer pour engager les élèves dans les activités
L’engagement actif des élèves est l’un des 4 piliers de l’apprentissage identifiés par Stanislas Dehaene et les neurosciences. C’est par conséquent un facteur de la réussite scolaire. Des élèves engagés vont mieux comprendre, mieux retenir, être plus autonomes… Mais comment susciter et maintenir cet engagement tout au long de la journée ? En privilégiant des travaux de groupes, en soutenant l’autonomie des élèves, en créant un environnement d’apprentissage participatif et interactif, les pratiques coopératives sont un moyen efficace de favoriser cet engagement. Céline Buchs, docteure en psychologie sociale, formatrice d’enseignants et chargée de recherche à l’université de Lausanne dans le champ de la coopération, nous en dit plus lors de sa conférence « Des structures coopératives pour soutenir l’engagement de tous les élèves », le mercredi 27 novembre à 15 heures.
Retrouvez également 2 sketchnotes animés sur notre plateforme CanoTech :
- Apprendre (par) la coopération : organiser les interactions
- Apprendre (par) la coopération : préparer les élèves à coopérer
2/ Coopérer pour différencier
S’engager dans la tâche, c’est aussi se sentir en capacité de la réussir. On demande donc de plus en plus aux enseignants de différencier leurs apprentissages. Mais le temps n’est pas extensible. La coopération peut être utilisée pour renforcer la différenciation en permettant aux élèves de travailler ensemble sur des tâches adaptées à leurs besoins individuels, tout en bénéficiant des forces et des perspectives de leurs pairs. En combinant coopération et différenciation, les enseignants peuvent créer un environnement d’apprentissage inclusif où chaque élève se sent soutenu et valorisé. Comment organiser sa classe, le travail de groupe pour mieux prendre en compte la diversité des élèves ? Des éléments de réponse dans les formations suivantes :
- « Des techniques collaboratives pour diversifier sa pratique pédagogique», un webinaire, lundi 18 novembre à 16 heures ; d’autres dates sont proposées ;
- « La coopération au service de la différenciation», un parcours e-INSPÉ, en autoformation ;
- « Les pratiques coopératives au regard des sciences cognitive », un webinaire, mardi 4 février à 17 h 30.
3/ Coopérer pour rendre autonome
L’autonomie se construit au fur et à mesure de la scolarité. Par la mise en place d’un environnement soutenant et des stratégies pédagogiques quotidiennes, l’enseignant favorise l’autonomie de ses élèves et leur permet de s’engager dans les apprentissages. Les pratiques coopératives font partie de ces stratégies soutenant l’autonomie :
- L’autonomie : une réussite collective des élèves, une vidéo CanoTech ;
- Autonomie : qu’est-ce que la coopération en classe ?, une vidéo CanoTech ;
- « Projet d’écriture d’haïkus et apprentissage de la coopération », un webinaire, mercredi 20 novembre à 14 heures ;
- « Motivation et autonomie : des liens à développer », un webinaire jeudi 21 novembre à 17 heures.
Et la classe coopérative, comment ça marche ? Témoignages d’enseignants et partage de pratiques dans nos deux vidéos CanoTech : « Classe coopérative : une aventure collective » et « Installer la classe coopérative en collège ».
En conclusion, « Coopérer, c’est la classe ! Parlons pratiques ! #30 » ! Dans ce podcast Extra classe, Céline Buchs, docteure en psychologie sociale, formatrice d’enseignants et chargée de recherche à l’université de Lausanne dans le champ de la coopération, et David Sire, professeur des écoles, donnent des clés aux enseignants des premier et second degrés pour mettre en place des modalités de travail et d’interaction entre élèves plus efficaces.