La classe dehors, décryptage

En réaction à des problématiques aussi variées que les difficultés de concentration ou de motivation, une ambiance de classe dégradée ou encore le constat d’une certaine déconnexion à la nature, de plus en plus d’enseignants se lancent dans la classe dehors et emmènent régulièrement leurs élèves dans la cour de l’établissement, dans un parc à proximité ou sur un terrain dédié.

En articulation avec l’enseignement dispensé en classe, la nature et l’environnement extérieur deviennent alors de formidables terrains d’apprentissage. Dans cet article, nous allons ainsi nous intéresser à la classe dehors. Car concrètement, qu’est-ce que c’est ? Quelles plus-values à enseigner dehors ? Des points de vigilance ? Et quels conseils, quelles astuces pourrait-on vous donner ?

Le PRINCIPE

La classe dehors est une modalité très présente dans de nombreux courants de pédagogie active (la classe promenade en pédagogie Freinet par exemple), très utilisée dans les pays d’Europe du Nord et qui connaît ces dernières années un engouement remarquable dans les établissements scolaires français.

La classe dehors ne se réduit pas à une simple sortie scolaire ou à l’observation de la nature. Elle désigne une pratique d’enseignement régulière qui s’exerce en pleine nature, en zones rurales ou urbaines, de la maternelle au lycée. Souvent dans une approche interdisciplinaire, elle peut concerner l’ensemble des disciplines scolaires : biologie, mathématiques, français, arts plastiques, mais aussi sciences physiques, langues vivantes, histoire et géographie, etc.
 

La classe dehors offre deux possibilités à combiner selon les séances : s’appuyer sur le milieu naturel ou les aménagements humains comme support pour les apprentissages, ou profiter du cadre qu’offre l’extérieur pour aménager ses modalités d’enseignement. L’espace ouvert peut par exemple favoriser la concentration individuelle ou faciliter la mise en œuvre de travail en groupe ou la démarche d’enquête. Enseigner dans la classe et enseigner dehors deviennent alors deux modalités complémentaires, à articuler pour renforcer les apprentissages.

Les avantages

La classe dehors ouvre de nouveaux horizons pédagogiques. Les bénéfices pour les enseignants et les élèves sont multiples.

• Un sens nouveau donné aux apprentissages : la classe dehors permet de donner du sens aux apprentissages par une expérience directe, sensitive. Les choses deviennent concrètes comme le souligne Aurore Giraud, professeure

   de français en collège, dans la vidéo « Faire classe dehors au collège : bien-être et mémorisation » : la classe dehors « donne une autre couleur à notre métier et aux apprentissages, puisque vraiment l’apprentissage est ancré dans une expérience qui ne va pas être juste une expérience d’apprentissage, mais une expérience tout court. »

• Un développement des compétences psychosociales : 

  le contact avec la nature induit des bénéfices physiologiques, mais également psychiques et sociaux. Le dehors offre ainsi un contexte particulièrement propice au développement des compétences psychosociales (CPS). Venez identifier les bénéfices de la classe dehors pour le développement de ces compétences dans notre webinaire du mercredi 26 juin à 14 heures, « La pratique de la classe dehors pour développer les compétences psychosociales ».

• Un climat de classe apaisé et une meilleure inclusion sociale : les témoignages de plusieurs enseignants convergent dans ce sens. La classe dehors augmente sensiblement l’inclusion scolaire, favorise l’égalité filles-garçon

  s pour un climat de classe apaisé. À l’extérieur, les élèves semblent plus apaisés et entrent mieux dans les apprentissages

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Les points de vigilance

Comme tout dispositif pédagogique, la classe dehors présente des avantages mais aussi son lot de points de vigilance.

• Connaître le cadre réglementaire : pour pouvoir organiser « sa classe dehors », il est indispensable de prendre connaissance du cadre réglementaire (choix du lieu, différence entre sortie obligatoire et sortie facultative, taux d’encadrement selon les situations et points de vigilance – arrêtés municipaux et préfectoraux, autorisations des propriétaires... –, etc.). CanoTech met à votre disposition une affiche qui précise le cadre réglementaire pour le premier degré.

• Changer sa posture d’enseignant : comme l’explique 

  Sarah Wauquiez, psychologue, dans la vidéo « Observer et rebondir », faire classe dehors implique de changer sa manière d’enseigner pour passer d’une posture de sachant à une posture d’accompagnant. Souvent, cela nécessite également des ajustements en cours de route. Il faut faire part d’une certaine créativité, de flexibilité.  
• Ritualiser la classe dehors : faire classe dehors, c’est d’abord faire classe. Il est donc important de ritualiser la classe dehors, comme peut l’être la classe dedans, et ce pour deux raisons principales : rappeler aux élèves qu’ils sont en classe et les rassurer sur le cadre. Découvrez à ce propos le témoignage d'Alexandre Ribeaud, enseignant en maternelle qui a pratiqué la classe dehors tous les jeudis matin, dans un square parisien.
• Organiser le lien entre le dehors et le dedans : selon Crystèle Ferjou, conseillère pédagogique, de retour en classe, « l’enseignant peut se saisir des questionnements et centres d’intérêt que les élèves ont fait émerger dehors pour élaborer une nouvelle séance d’apprentissage dedans. » Il peut par exemple les faire travailler sur la représentation de l’expérience vécue, à l’oral, par le dessin et la production d’écrits.

Conseils et astuces 

Faire classe dehors, c’est intégrer l’environnement extérieur proche de l’école aux apprentissages. Mais déplacer sa classe hors des murs de son école ne s’improvise pas. Des questions se posent immédiatement : comment organiser une séquence pédagogique dehors ? Quelles idées d’activités en lien avec l'environnement proche ? Quels matériels utiliser ? Du cadre réglementaire au choix de l’activité, en passant par la tenue vestimentaire, Crystèle Ferjou, conseillère pédagogique et praticienne de la classe dehors depuis des années, donne ses conseils pour débuter dans la vidéo « Gérer sa classe dehors ». De même, dans le témoignage « Comment se lancer dans la classe dehors en lycée professionnel ? », Thérèse de Paulis, professeure d’histoire géographie, donne des pistes.

Pour nourrir votre réflexion sur le changement dans les interactions et les nouvelles postures professionnelles induites par le contexte de classe dehors, inscrivez-vous au webinaire Classe dehors : des postures et gestes de l’enseignant, le mercredi 26 juin à 14 heures. 
Vous sortez avec vos élèves depuis quelques semaines, mois ou années ? Venez témoigner, partager et analyser vos pratiques lors de notre atelier « Partage de pratiques autour de la classe dehors », le jeudi 20 juin à 17 heures.

Nous espérons que cet article vous aidera à y voir plus clair sur les pratiques de classe dehors et pourra vous inspirer. Mais n’oubliez pas : il y a autant de classes dehors qu’il y a d’enseignants, donc pas de pression !

Inspiration et ressource : La Cour d’école, un enjeu pour le bien-être des élèves
Lieu des premières amitiés, des premiers conflits, lieu d’émerveillements qui peuvent paraître désormais anodins, lieu de jeux, de discussions, lieu de pratiques sportives, artistiques, lieu de fêtes, la cour de récréation devient également aujourd’hui un lieu d’apprentissage par excellence, notamment pour les enseignants qui pratiquent la classe dehors. Comment investir la cour d’école pour construire avec les élèves, un lieu convivial, apaisant, riche en découvertes et favorisant bien-être et apprentissages ? Découvrez dans La Cour d’école, un enjeu pour le bien-être des élèves, notre nouvel ouvrage de la collection « Bien vivre l’école », un panorama de ce qui se joue dans la cour (apprentissage social, gestion des risques et conflits, mixité filles-garçons, végétalisation…) et seize mises en situation au primaire, avec des pistes d’action pour une cour plus verte, ludique et pédagogique favorisant le bien-vivre ensemble.
Les archives audiovisuelles de Réseau Canopé vous propose également un zoom sur une expérience pédagogique, réalisée en 1976, retraçant les différentes étapes du réaménagement de la cour de récréation de l’école de Saint-Aubin-du-Médoc