Faire classe à tous les élèves : oui, mais comment ?

Chaque enseignant doit garantir l’apprentissage de chacun, c’est à dire penser sa pédagogie de la manière la plus accessible possible. Face à une situation d’apprentissage donnée, il doit ainsi s’attacher à prendre en compte les besoins éducatifs de tous les élèves. Pour rendre accessibles les contenus du programme scolaire, il est parfois nécessaire de mettre en œuvre des adaptations fonctionnelles, et ceci dans un seul objectif : faire progresser tous les élèves d’une classe. 

Dans ce contexte, plusieurs questions peuvent apparaître :

1/ Comment accessibiliser mon enseignement ?

Chaque élève apprend et progresse à son rythme. Les principes de la conception universelle des apprentissages (CUA) sont alors une aide possible pour répondre aux besoins de tous les élèves et les faire progresser. « L’accessibilité universelle des apprentissages est une approche qui invite à s’assurer de l’accès pour tous aux savoirs, pour ne pas avoir à remédier ensuite aux difficultés rencontrées par certains élèves ». (Extrait de la vidéo Canotech Et si on pensait plutôt « accessibilité universelle » ?). 
La mise en place d’un contexte de classe capacitant et non handicapant passe – mais pas uniquement – par l’accessibilité des supports d’apprentissage : 
- « Des supports d’apprentissage explicites pour tous », mercredi 27 novembre à 14 heures. Des pistes pour intégrer le principe d’accessibilité universelle dans les supports d’apprentissage en les rendant compréhensibles et explicites pour tous ;
- « Accessibilité universelle des supports d’apprentissage », mardi 18 novembre à 17 h 30. Vous souhaitez développer un regard critique sur les documents écrits que vous utilisez comme support d’apprentissage avec vos élèves ? Comment rendre ces documents lisibles et accessibles à tous les élèves ? Quels sont les points de vigilance à prendre en compte ? Quels outils numériques et matériels utiliser dans la conception de ces documents écrits ?

2/ Quels outils numériques utiliser pour m’épauler ?

L’accessibilité de l’enseignement n’est pas uniquement et nécessairement numérique. Mais, en permettant la combinaison de différentes modalités pour personnaliser les cours, en facilitant les activités et la participation des élèves en situation de handicap ou en favorisant le travail en autonomie, à l’heure de différencier son enseignement, les outils numériques continuent d’être des alliés de taille. 
- « Les outils numériques au service de l’inclusion », les mercredis 20 novembre ou 26 février à 14 heures. Vous découvrirez des outils numériques spécifiques pour rendre accessibles vos contenus d'apprentissage en vous basant sur des suggestions d'adaptation proposées par la plateforme Cap école inclusive. 
- « Synthèse ou dictée vocale pour accompagner les besoins des élèves », mercredi 6 novembre à 11 heures. Des solutions et des adaptations orales sont possibles pour répondre aux besoins particuliers, par exemple la synthèse vocale et la dictée vocale, qui peuvent aider tous les élèves dans leur parcours scolaire. 
- « Utilisation de navigateurs internet pour rendre un contenu accessible », jeudi 14 novembre à 17 h 30. Pour permettre l’accès à l’information depuis internet à tous les élèves, des navigateurs proposent des solutions. Ce webinaire vous apporte des premiers éléments de réponses.

3/ Comment mettre en œuvre des méthodologies d’apprentissage spécifiques ?

Adapter sa pédagogie, c’est rendre les apprentissages accessibles à tous et viser la réussite de tous ! Parfois, cela suppose la mise en œuvre de méthodologies d’apprentissage spécifiques, adaptées aux objectifs d’apprentissages, au contexte et aux besoins des apprenants. 
- « Différenciation pédagogique : définitions, enjeux et leviers », mardi 12 novembre à 14 heures. Venez participer à ce webinaire pour mieux comprendre la différenciation pédagogique, partager votre expérience d’enseignement et identifier des éléments à prendre en compte dans votre classe pour favoriser les apprentissages du plus grand nombre d'élèves ! 
- « Différenciation pédagogique et gestion des activités en classe », mardi 17 décembre à 14 heures. Prendre en compte la diversité des élèves en classe ? Oui, mais comment ? Scénariser des activités différentes, suivre et gérer des groupes en parallèle, évaluer des apprentissages et réguler l’enseignement. 
- « Différenciation en mathématiques et gestion des situations collectives », lundi 28 octobre à 10 heures. Ce webinaire propose des pistes pour une meilleure prise en compte de l’hétérogénéité des élèves dans les situations collectives. 

Retrouvez également sur CanoTech deux témoignages inspirants d’enseignantes : « Différencier une consigne en proposant une diversité de moyens » et « Différencier l’enseignement par les outils ».

4/ Comment aménager l’environnement ?

Tenir compte des besoins et particularités de vos élèves, c’est aussi repenser et agir sur l’aménagement de votre salle de classe, ou en sortir. En effet, jamais neutres, la délimitation des espaces (espaces collectifs, de repos, centres d’autonomie, etc.) et la disposition du mobilier sont toujours le reflet de pratiques pédagogiques. Elles répondent à des objectifs d’apprentissage et aux besoins des élèves. Votre salle de classe doit également favoriser l’apprentissage de tous. 
- « L’enseignement par projet : une modalité pour inclure tous les élèves », mardi 27 mai à 17 heures. Cette animation vous permet d’appréhender les concepts, les caractéristiques essentielles de l’enseignement par projet et sa structuration. 
- « La classe dehors pour une prise en compte des besoins de tous les élèves », mardi 7 janvier à 17 heures. Ce webinaire vise à faire le point sur les bénéfices de cette pratique et à présenter des outils possibles pour rendre vos séances en extérieur inclusives. Le contact avec la nature offre un contexte favorable pour tous les élèves et un environnement riche pour l’ensemble des élèves à besoins éducatifs particuliers.

La classe flexible permet-elle de mieux prendre en compte la diversité des élèves ? Dans la vidéo CanoTech « La classe flexible, pour faire classe à tous les élèves », Amélie Caillaud, enseignante en lettres modernes, expérimente le dispositif avec ses élèves de 5e. Elle explique comment, après avoir été initiée par l’une de ses collègues, elle s’est emparée du concept pour repenser son enseignement. En classe flexible, c’est l’espace et le cadre pédagogique mis en place qui s’adaptent aux besoins des élèves et permettent à chacun d’avancer à son rythme.

Malgré une observation attentive des besoins, votre investissement et la mise en place d’un contexte de classe favorable, les compétences attendues à la fin d’une séance de classe ne seront pas nécessairement acquises par tous vos élèves. C’est normal et logique. 
En effet, il est possible que la pédagogie proposée n'ait pas été la mieux adaptée, que le choix du support d’apprentissage n'ait pas été bon, que le nombre d’exercices donné soit trop élevé ou, au contraire, qu’il faille mettre à disposition des exercices supplémentaires, ou encore, que les consignes n'aient pas été assez explicites. Au fil des semaines, vous allez instinctivement revoir vos méthodes, retravailler vos stratégies pédagogiques. N’hésitez pas à faire des essais, à tester de nouvelles choses et à accepter les imperfections. 
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