Défi de rentrée n°2 : installer un climat de classe serein et positif

Les recherches en sciences de l’éducation le confirment : un climat scolaire positif favorise la réussite, stimule la motivation, encourage la coopération et renforce l’estime de soi. 
À l’inverse, un climat dégradé fragilise le bien être, freine les apprentissages et peut générer tensions ou démobilisation. 
Climat de classe et apprentissages se nourrissent ainsi mutuellement. 

Comment, dès la rentrée, poser les bases d’une classe sereine, sécurisante et propice aux apprentissages ?

Qu’est-ce que le climat de classe ?

Le climat de classe peut se définir comme la relation qu’ont les élèves entre eux et de celle qu’entretient l’enseignant avec ses élèves (voir le parcours Magistère « Climat de classe et sentiment d’efficacité de l’enseignant »). 
Philippe Géhin, inspecteur de l’Éducation nationale, va plus loin en affirmant que : « Le climat de classe est un préalable aux apprentissages. L’élève ne peut apprendre que dans un environnement qui permette l’attention, la concentration et la réflexion indispensables à l’activité, à la compréhension et à la mémorisation. »

Dès la rentrée, pour construire ce climat favorable, plusieurs actions peuvent être mises en place.

Instaurer un climat de classe sécurisé

La sécurité ne se limite pas aux aspects matériels ou techniques : elle est aussi affective. Ce besoin fondamental, commun à tous, n'est jamais figé. Il peut être remis en question par un événement particulier, scolaire ou personnel. 
C'est pourtant un préalable nécessaire aux apprentissages et à la réussite scolaire. Un élève qui se sent en sécurité et à l’aise ose davantage interagir avec leurs camarades et leur enseignant.

Pour aller plus loin 
« Sécurité affective en maternelle : un levier pour les apprentissages »,un webinaire, jeudi 10 septembre à 17 heures 
« Sécurité affective : des postures professionnelles adaptées », un webinaire, mercredi 26 août à 10 h 30 (plusieurs dates proposées) 
« Croire en chaque élève - Parlons pratiques ! #32 », un podcast Extra classe

Construire son autorité éducative

L’autorité éducative est essentielle pour créer un climat de classe serein et une relation de confiance, mais elle ne s’improvise pas et ne découle pas automatiquement du statut de l’enseignant. Elle « s’invente, s’expérimente et se construit en situation et en contexte » (Robbes, Sauvons notre école… des professeurs « teneurs de classes », cahiers pédagogiques, 2009). 

Bruno Robbes, dans la vidéo Autorité à l’école, un levier de bien-être professionnel, propose quatre principes pour l'installer : interpréter avec justesse les intentions des élèves, savoir différer (notamment en situation de tension), reconnaître ses propres erreurs et respecter les élèves pour eux-mêmes. 

Les micro-gestes professionnels jouent également un rôle essentiel : regard, voix, déplacements, choix des mots. La cohérence est la clé. 
Entre excès de rigueur et excès de bienveillance, l’équilibre se trouve dans : 
• l'écoute, attentive aux besoins et préoccupations de chacun ; 
• la bienveillance, empathique et respectueuse mais non laxiste ; 
• la rigueur, avec des repères justes. 

Des limites claires et une discipline bienveillante restent nécessaires à un fonctionnement harmonieux de la classe.

Pour approfondir 
« Échange autour de la gestion de classe en primaire », un webinaire, jeudi 27 août à 10 heures
« Une éducation à l'empathie pour bien vivre à l'école », un webinaire, vendredi 23 octobre à 10 heures
« Créer un climat de classe propice aux apprentissages au lycée professionnel », un parcours e-INSPÉ 
« Installer un climat de classe positif en maternelle », un dossier 
« Autorité à l'école, un levier de bien-être professionnel », une vidéo

Faire de la classe un collectif

Un élève reconnu et intégré s’investit davantage et la motivation est contagieuse. Un élève motivé en entraîne souvent d’autres. Développer le sentiment d'appartenance passe par des gestes simples : personnaliser les exercices avec les prénoms de vos élèves, organiser des travaux de groupe avec une répartition claire des rôles, inviter les parents à participer à la vie de la classe, etc.

Constituer un groupe classe qui fonctionne ne va pas de soi. La collaboration peut se déployer à plusieurs échelles : entre pairs, entre groupes, entre classes. Le travail de groupe et les projets collaboratifs créent une dynamique positive durable.

Pour vous accompagner 
« Sentiment d’appartenance et développement de la persévérance scolaire », un webinaire, le vendredi 28 août à 10 heures 
« La coopération entre élèves facilitée par la posture professionnelle », un webinaire, vendredi 28 août à 10 heures 
« Des techniques collaboratives pour diversifier sa pratique pédagogique », un webinaire, jeudi 10 septembre à 14 heures

Encourager la coopération pour développer la solidarité 
Sylvain Connac, enseignant chercheur en sciences de l’éducation, propose des pistes concrètes pour développer la coopération à l’école. À découvrir sur Canotech : « Autonomie : qu'est-ce que la coopération ? »

Prêter attention aux émotions

Peur, joie, tristesse, colère, dégoût : ces émotions font partie du quotidien de la classe et expriment toujours un besoin. Beaucoup d'enfants peinent à gérer les émotions désagréables. Observer et écouter ses élèves permet d'y répondre individuellement, et de les aider à les reconnaître, les nommer et les comprendre. 

Cela implique un double changement de posture : 
• côté enseignant : adopter une écoute active pour accompagner l'expression des émotions ; 
• côté élève : apprendre à identifier ses propres émotions et celles des autres, pour mieux se comprendre et comprendre autrui.

Pour aller plus loin 
« Vers un environnement propice à l’intégration des compétences psychosociales en classe », un webinaire, plusieurs dates proposées 
« Les compétences émotionnelles : focus sur identifier ses émotions et son stress », un webinaire, plusieurs dates proposées 
« Les compétences sociales : focus sur développer des attitudes et des comportements prosociaux », un webinaire, plusieurs dates proposées 
« Développer les compétences émotionnelles des élèves - Les énergies scolaires #159 », un podcast Extra classe

Le rôle de l’enseignant est de créer une culture de classe propice aux apprentissages en valorisant la diversité, en encourageant la tolérance et en félicitant les élèves pour leurs réalisations. Un climat serein repose sur des équilibres subtils, à construire et ajuster tout au long de l'année. Il n’existe pas de recette miracle : chaque classe est unique, chaque enseignant invente ses propres pratiques. Mais une chose est sûre : tout commence dès la rentrée.

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