Comment cultiver le bien-être à l’école ?

Connue depuis de nombreuses années, la notion de bien-être à l’école émerge pour la première fois dans les textes officiels le 8 juillet 2013 dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. Aujourd’hui, le bien-être s’inscrit dans les programmes scolaires comme un axe fondamental de la réussite des élèves et de l’épanouissement professionnel. La notion peut paraître évidente pour certains, pour d’autres un peu moins… 

Le bien-être, une notion complexe

Interrogez, autour de vous, plusieurs enseignants, élèves ou membres de la communauté éducative sur leur définition du bien-être à l’école, et vous obtiendrez sans doute des réponses très différentes. Les divergences sont encore plus grosses lorsqu’il s’agit de donner une définition du bien-être des enseignants ou de celui des élèves et de lister les facteurs essentiels de bien-être.  
Bien qu’il soit difficile de donner une définition commune du bien-être à l’école, pour les micros de CanoTech, la plateforme de formation en ligne de Réseau Canopé, des chercheurs en éducation se sont intéressés à la notion.  

Pour Julien Masson, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Claude-Bernard Lyon 1 et spécialiste de la motivation et du bien-être à l’école, « s’occuper du bien-être des élèves, c’est s’occuper de leur santé […]. Si on voulait vraiment aller sur une définition, j’aime bien utiliser le modèle d’Edward Diener, qui est un psychologue américain, parce que je trouve qu’il est plutôt parlant pour des élèves et parlant pour des enseignants dans une classe. En fait, Diener nous dit que le bien-être, ce sont des affects positifs, des affects négatifs et au milieu, on a ce qu’il appelle la satisfaction de vie, c’est comment je me sens : est-ce que je me sens bien ou pas bien ? Donc c’est ce qu’il appelle du bien-être… »  
Pour Christophe Marsollier, docteur en sciences de l’éducation et inspecteur général de l’Éducation, du Sport et de la Recherche, « la notion de bien-être (des enseignants) est une notion complexe et c’est une notion qui renvoie principalement à la satisfaction des besoins fondamentaux, qu’il s’agisse du besoin d’être reconnu dans son travail, d’être sécurisé dans la relation avec les collègues, d’être soutenu, d’être considéré à la hauteur de son engagement. C’est aussi la satisfaction de ses attentes… » 

Les deux chercheurs s’entendent sur un point précis : la place centrale accordée à la satisfaction des besoins physiques et psychologiques dans la définition du bien-être. Des besoins mis en exergue dans le sketchnote Le bien-être à l’école. Dès lors, comment favoriser le bien-être professionnel ? Comment développer celui des élèves ?

De la théorie à la pratique

Pour cultiver son bien-être professionnel ou développer celui de ses élèves, chaque enseignant a son domaine de prédilection, ses propres gestes professionnels ou outils. Mais, en faisant le tour des leviers à activer, on remarque que certains reviennent souvent : à commencer par les compétences psychosociales. Le développement des compétences psychosociales favorise en effet le bien-être, la réussite scolaire et l’épanouissement professionnel. C’est notamment l’objet principal de la formation Les compétences psychosociales en milieu scolaire : principes et enjeux, du mercredi 19 juin prochain, ou des vidéos « Que sont les compétences psychosociales ? » et « Les compétences psycho-sociales pour renouveler son engagement professionnel ». La communication constructive, l’éveil à l’empathie ou la connaissance des émotions gagnent également à être connues. Elles ont prouvé leurs bénéfices sur les élèves et sur les enseignants.

Des formations pour vous !
Des gestes professionnels pour renforcer l’empathie dès la maternelle, mardi 25 juin à 17 heures ; 
Des pratiques pour développer l’empathie dans le 1er degré, mercredi 3 juillet à 13 h 30 ;  
Émotions et gestion du stress : pratiques pour un climat de classe apaisé, mercredi 26 juin à 14 heures ;  
La pratique de la classe dehors pour développer les compétences psychosociales, mercredi 26 juin à 14 heures ; 
Le développement de l’empathie pour prévenir des conflits, mercredi 26 juin à 14 h 30.

Des témoignages inspirants
Dans l’espace de sa classe de SVT par exemple, Emmanuelle Colas-Micheli, enseignante, a fait entrer de nombreux outils : coussins à air, tabourets oscillants, tables hautes, tableaux roulants, coin calme, etc. Elle partage sa réflexion et les actions qu’elle a menées dans l’objectif de rendre les élèves actifs dans leurs apprentissages et de leur donner une certaine liberté, qui contribue à leur bien-être. Dans la vidéo « Embarquer ses collègues dans la Communication NonViolente », trois collègues de Charlotte Serisier, membre de l’association Déclic CNV et enseignante de français, témoignent de la manière dont elle leur a fait découvrir les bienfaits et les enjeux de la CNV et comment elles ont mis et mettent en pratique la CNV dans leurs gestes et postures professionnels. 

Cultiver le bien-être à l’école, une stratégie gagnante pour tous

Le bien-être de l’enseignant a une influence positive sur celui des élèves, leurs engagements dans les apprentissages et, de facto, leurs réussites scolaires. Le bien-être des élèves influe sur celui des enseignants. En d’autres termes, bien-être des élèves et bien-être des enseignants sont intimement liés et ont un impact direct sur le climat scolaire d’une classe ou d’un établissement scolaire. Dans ce contexte, le collectif, la coopération jouent un rôle important comme l’illustrent les reportages suivants :  
- « Installer la classe coopérative en collège » ;
- « Classe coopérative, une aventure collective » ;
- « Le collectif pour renouveler son engagement professionnel » ;  
- « Quand les enseignants jouent le collectif ».

Ce sera également l’objet d’un deuxième article jeudi prochain : les projets d’école, un levier pour le bien-être.

Pour garantir un bon climat scolaire et de bonnes conditions de réussite pour les enseignants comme pour les élèves, favoriser le bien-être à l’école est essentiel ! Réseau Canopé propose désormais sur son site un espace dédié au bien-être à l’école, sur CanoTech, trois rubriques : « Agir pour le bien-être des élèves », « Favoriser le bien-être professionnel » et « Lutter contre le harcèlement », sur Extra classe, même chose : « Favoriser le bien-être professionnel » et « Agir pour le bien-être des élèves ». À la clé : formations, conférences, ressources, articles. N’hésitez pas à vous y référer.