De l'escape game au sketchnote : ludifier l'EMI et ses pratiques de classe

Objectif(s) :

• Identifier des outils innovants et inclusifs permettant de dynamiser ses pratiques tout en favorisant l’engagement des élèves. 
• Mettre en œuvre des pratiques ludiques et immersives en classe.
• Développer une culture des médias par l'immersion dans un environnement professionnel.
• S'approprier des outils de communication visuelle et numérique accessibles.
• Restituer et valoriser ses apprentissages à travers une production créative.

Contenu :

JOUR 1
Ludo, inclusion et EMI à travers l’escape game
L’inclusion par l’escape game : activité brise-glace de cohésion de groupe à travers une expérience immersive dans une salle de jeux inclusive.
Transposition aux enjeux de conduite de classe.
Classe Investigation : l’Education aux Médias et à l’Information par la ludification et l’immersion. Lien: Scénario 4 - Trafic en Amazonie (4ème>terminale) | CLEMI
Production finale médiatique dans les conditions d’une mise en pratique en classe.
Bilan : retours stagiaires et partage d’expériences.

JOUR 2
Vivre une pratique médiatique professionnelle
Visite par les stagiaires d’un média local.
Présentation par des professionnels d’un média sonore.
Participation à une conférence de rédaction et réalisation d’un format court enregistré dans les conditions du direct ou en direct.
Bilan : retours stagiaires et partage d’expériences.

JOUR 3
Le jeu au service des langues : explorer, expérimenter, enseigner
Vivre un escape game plurilingue, un jeu d’évasion autour de la découverte de langues et de cultures.
Le jeu et vous : positionnement et échange de pratiques.
Expérimentation et analyse de jeux de société divers dans une perspective d’exploitation en classe.
Debriefing et temps d’échanges.

JOUR 4
Sketchnoter pour communiquer, rendre compte et favoriser l’accessibilité
Premiers pas dans la pensée visuelle : découverte des fondamentaux du sketchnote et création d’un vocabulaire adapté à sa pratique pédagogique.
Création d’une première planche individuelle.
Augmentation du sketchnote pour en favoriser son accessibilité : utiliser le numérique pour inclure des objets médiatiques (sons, enregistrements vocaux, vidéos, ...) à sa production.
Bilan : retours stagiaires et partage d’expériences.

JOUR 5
Restitution concrète de groupes à travers les pratiques découvertes lors de la formation
Compte-rendu de la formation sous trois formats pédagogiques expérimentées lors de la semaine par la création d'un : podcast relatant la formation, jeu mettant en valeur les compétences acquises et développées durant la formation, et sketchnote pour partager son expérience de formation.
Bilan de la semaine : retour stagiaires et partage d’expériences.

Pré-requis :

Niveau B2 requis en français. Les participants doivent avoir de solides compétences de bases (écouter, parler et comprendre) afin de garantir une expérience de cours confortable pour tous.

Modalités pédagogiques :

• Apports théoriques.
• Mise en activité / en situation.
• Productions individuelles et collectives.
• Échanges de pratique.
• Retours réflexifs.

Informations supplémentaires

• En présence
• Durée : 30 h 00